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范文最新推荐 PAGE1 / NUMPAGES1 学习《蝶变》心得体会 近日，通篇阅读了《蝶变—垦利区薄弱村整治典型案例》由散到聚、由穷到富、由乱到治、由弱到强四个篇章17个自然村的典型案例后，主要有几点体会： 一是一个村的发展基础在班子，一个团结奋进的班子是开展好村级工作的关键。比如，郝家镇黄店村在换届之前，“两委”班子不团结，凝聚力不强，党支部书记、主任存在较大分歧，极大削弱了班子工作合力，导致村里的许多工作止步不前。在20XX年村“两委”换届后，“两委”班子得到优化，村级各项工作逐步走上正规，村级集体经济不断壮大，村容村貌得到巨大改善，村民收入持续增加，实现了薄弱村居的转化提升。 二是抓好党建这个龙头，让村党支部和每一名党员都能充分发挥战斗堡垒和先锋旗帜作用。比如，董集镇刘王村突出党建引领作用，坚持把党建工作贯穿农村经济社会发展的方方面面，“党建+队伍建设”，提升了党建工作水平；“党建+便民服务”，搭建了党群“连心桥”；“党建+产业兴村”，激发了自身经济活力，实现了村集体经济收入18万元；“党建+美丽乡村”，造福了村里百姓。该村依靠“党建+”工作模式，让群众感受到了实实在在的实惠，整个村子的向心力、凝聚力明显增强。 三是发展壮大集体经济，实现公共积累“破壳”脱贫，是帮扶工作的当务之急，也是增强村集体凝聚力和战斗力的重要措施。比如，垦利街道荆岭村在街道党工委、办事处在帮扶单位支持下，依托贫困村产业扶贫资金，投资60万元建设86千瓦光伏扶贫电站，引进特色养殖项目，有效解决了村内大多数贫困户缺少致富门路、村级集体无致富产业的难题，村“两委”逐步赢得了广大村民的信任和支持。 四是要把服务群众作为工作重心，“听民声，办民事，解民忧”，常抓不懈。比如，兴隆街道西九村全面推行首问负责制，将包含公共服务等6类内容的为民代理服务制引入村民生活，将服务完成情况纳入村干部年底考核，考核结果与报酬挂钩，由原来的村干部等着为村民办实事变成主动为村民办实事，既方便了村民，也改善了干群关系。 下一步，在帮扶工作中，将学习借鉴17个村的典型经验做法，重点抓好以下三个方面。一是抓好党建这个第一责任，努力建设示范支部；二是抓好村级治理这个基础保障，营造良好村风民风；三是抓好政策宣传这个先导工程，积极引导群众用好党的政策，实现增收致富。 2018年7月，刚毕业的我把《小学科学课程标准（2018）》草草地看了一两遍，天真地认为新任科学教师只要上好科学课就好了，对《课程标准（2018）》只需了解不必深入剖析。2018年8月25日，东莞市新入职的科学教师在教师进修学校第一次见到我们的导师张杰志老师，张老师说：“新课程标准一定要反复看，理解透彻。再斟酌每册书在课程标准中的地位、作用，有哪些知识点，这些知识点属于哪个领域范畴，再去研究各个单元、每一节课，这样才能更好地把握和上好每一节科学课。”因此，我又反复阅读了课程标准，加深了理解，获得以下学习体会： 一、从小培养，打好基础 小学科学课程是一门基础性、实践性、综合性课程，是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育对科学素养的培养起着重要作用。原来的科学启蒙从三年级开始，现从一年级开始，并将六年学习时间划分为1-2年级、3-4年级、5-6年级三个学段，能够更好地培养学生的科学素养。科学课越来越受重视，这是一个机遇，也更是一个挑战，对科学教师的要求更高。1-2年级是学习习惯养成的阶段，科学教师一定要培养好学生的科学学习习惯；他们对周围事物具有强烈的好奇心，但仍处于懵懂的状态，教师要了解他们的学习特点，选择适当的学习方式，以游戏或故事为主导体验日常生活中的科学现象；中高年级应逐渐过渡到以观察、对比、实验等学习方法，亲身经历科学探究的过程，体验科学的乐趣。教师要从低年级开始营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，打下良好的基础，更要在不同的学段采用不同的教学方法，根据学生的身心发展规律制定教学内容，更好地达成教学目标。 二、概念统筹，设定目标 新课程标准在物质科学（6）、生命科学（6）、地球与宇宙科学（3）、技术与工程（3）四大领域中一共设置18个主要概念，18个主要概念又分解成75个学习内容，即以主要概念来统筹课程内容架构，以学习进阶思想设计课程内容。这75个学习内容分布在三个学段，学生对某一科学知识从了解到深入，采用不同的科学探究方法逐步加深理解科学知识。教师设定的教学目标相应地层层递进，不同的教学目标就会有不一样的课堂教学模式，学生在学习中得到的培养也相应地不同，例如达到“记忆”层面，教师呈现知识让学生熟记即可；达到“理解”层面，教师要采用观察、实验、思考、交流、质疑等方法；达到“运用”