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《物质的分离与提纯》课例研究报告 一． 研究科目 ：化学 二． 研究单位 ：高一年级化学备课组 三． 课例名称 ：《物质的分离与提纯》 四． 研究对象 : 高一（ 6） （11） 五． 活动安排 第一阶段： . 由韩伟军，袁文学，曹海明，罗小平四人共同认真研 究教材提出备课方案由罗小平主笔备写。 第二阶段：第一次实践，罗小平在高一（ 6）班上课，韩伟军，曹 海明，袁文学听课。 第三阶段： 在第一次实践后共同讨论反思， 曹海明主笔重新备课， 并在高一（ 11）班上课，韩伟军，袁文学，罗小平听课。 第四阶段：经过两次实践后在讨论反思，评价。 第一次实践 研究主题 ：让学生了解常见混合物的分离方法， 掌握一般方法的步骤 和操作 学习材料 ：苏教版化学教材 志洪优秀教案 等。 活动安排 ： 包括一，二两阶段。 成果记录 1．学生能从实践生活中演化出化学理论知识。 2．让学生掌握一些简单分离方法。 3．指导学生学会选择方法。 三维目标 1 、知识目标与技能 (1). 初步学会过滤、结晶、萃取、分液、蒸馏等分离物质的实验 技能，能独立完成一些简单的物质分离、提纯的实验操作，初步学会 设计简单的实验方案。 (2). 初步了解根据混合物的性质， 选择不同的分离方法对物质进 行分离的实验方法。 2 、过程与方法 (1). 通过本节课的学习学生掌握分离和提纯的方法， 能够自我设计分 离提纯各种混合物的方案，让学生学会互相合作、交流和讨论，学会 一些实验操作。 3、情感、态度、价值观 (1). 结合实际事例讨论遵守实验安全守则的重要性。树立安全意识， 初步形成良好的实验工作习惯， 让学生通过实验相信科学、 热爱科学 同时崇拜科学。 二、教学重点及难点 分离物质等基本实验技能；设计简单的实验方案。 三、课时安排： 1 课时 四、教学过程 【导入】实验是化学家研究物质组成、结构和性质的重要方法。借助 实验可以确定组成物质的元素、 含量及其微观结构， 解释化学现象的 本质，所以科学的实验方法是打开物质世界大门的一把金钥匙。 今天 我们开始的二单元研究物质的实验方法。 【过渡】 我们所接触到的物质往往是混合物，化学上要研究一种物 质的性质时需要纯净物，所以我们首先需要将混合物各组分分离开 来，以实现物质的提纯。那么分离与提纯，两者之间有什么区别呢？ 【新授】： 一、分离与提纯的区别 : 物质的分离：将混合物中各组成物质分开，得到比较纯净的物质，并 且要求恢复到原来状态。 物质的提纯：将混合物中的主要成分（或某种指定物质）净化，而把 其它杂质除去。 【过渡】对于物质的分离各位同学很熟悉， 而且在日常生活中也常能 遇到一些这样的问题。下面大家欣赏一个与众不同的茶杯。 二、物质的分离与提纯的几种常见方法 1、过滤 【展示】（展示一个有过滤网的茶杯）这个茶杯比普通茶杯多了一个 金属网，其作用是什么？在泡茶时茶叶中能溶于水的成分形成了茶叶 水，为饮用方便，我们加了一个金属网，实现茶叶和茶水的分离。 这种分离方法就是我们曾经学习过的——过滤， 哪种混合物可以 通过过滤的方法加以分离？用这个金属网能将化学反应生成的沉淀 和溶液分开吗？实验室使用的滤纸必然具有一些——小孔， 其大小刚 好能使溶液通过， 而留下沉淀。为了保证过滤的效果和速率，实验操 作中我们应该注意哪