小学评估指标及分值征求意见稿.docVIP

PAGE PAGE 2 2016年小学督导评估指标及分值（征求意见稿） A级指标 B级指标 科室 A级指标 B级指标 科室 指标名称 分值 指标名称 分值 指标名称 分值 指标名称 分值 A1入学机会 50 B1入学率 25 基教科 A4学校管理 220 B17教师专业发展行动研究 30 监测中心 B2巩固率 25 基教科 B18学校安全 60 安全科 A2教育教学 540 B3教学质量 170 监测中心 B19经费使用情况 30 监审科、计财科 B4教学常规与课堂教学 100 监测中心 B20学生资助政策 10 计财科 B5课程建设 30 监测中心 B21语言文字 10 基教科 B6教育科研 40 监测中心 B22规范办学 20 基教科 督导室 B7实验教学 30 实验中心 B23自主办学 20 政工科 B8艺术教育 20 监测中心 B24重大事项决策 40 政工科 B9体育与健康教育 20 监测中心 B25四年规划目标年度达成度 30 办公室 B10家校合育与心理健康教育 40 监测中心 A5特色学校建设 50 B26特色学校建设 50 基教科 B11教育信息化 30 电教中心 B12书香校园及阅读能力提升 40 实验、监测中心 A6加分项 50 B27教育信息宣传 20 办公室 B28现场会、推介会 10 办公室 B13德育工作 20 基教科 B29特殊教育提升计划 10 基教科 A3教师队伍 90 B14师德建设 20 教师教育科 B30外派演出及活动 10 监测中心 B15教师培训 20 教师教育科 B16教师成长 20 监测中心 总分 1000 2016年小学督导方案指标设置表 指标 分值 评价标准 科室 A1入学机会50 B1入学率 25 1.入学率 根据小学入学率计分。 小学入学率=服务区内适龄儿童入学数/服务区内适龄儿童总数 基教科 B2巩固率 25 2.巩固率 根据小学巩固率计分。 小学巩固率=现有学籍数-辍学学生数-非正常转出学生数/入学时学籍数+转出学生数-转入学生数 A2教育教学500 B3教学质量 170 3.教学质量 （1）学业水平 依据各学科课程标准，考查学生知识、技能、学科思想方法掌握情况（抽测、WAT）。 （2）学业变化 学生学业质量的发展变化。 （3）实践能力 学生关注现实生活、参加社会实践和志愿服务活动、解决实际问题等方面的情况。 （4）学生专项赛评成绩。 监测中心 B4教学常规与课堂教学 100 4.教学常规 （1）认真落实国家课程方案，开全课程，开足课时。 （2）能结合学校实际制定教学常规、校本教研等教学制度，有符合学校实际的教学常规要求，可操作性强。 （3）建立常规落实检查机制，并进行有效落实。 （4）建立健全教研组织，各种教学计划齐全；并按计划开展教研活动, 实效性强。 5.课堂教学 （1）有符合学校实际的课堂教学改革方案，操作性强。 （2）围绕课堂教学研究开展系列活动。 （3）教师教学方式转变：①教师对课程标准和教材的理解能力、对课程教材的整合能力以及教学设计能力； ②教师掌握并运用现代教育理念，采用教育信息技术等教学手段开展教学活动情况；③教师因学定教、因材施教，引导学生开展自主、合作、探究学习情况。 （4）师生关系融洽：①教师在教育教学活动和日常交往中是否热爱学生，是否尊重、信任学生，是否公正、平等地对待每一个学生；②学生对教师教育教学活动和日常交往等过程中的表现的认同度和满意度。 （5）课堂教学达标率高。 B5课程建设 30 6.课程建设 （1）校本课程开发与实施。立足学校实际开发校本课程，学校层面形成课程开发与实施方案（指南），所开发课程有课程纲要（或课程标准），目标明确，内容有特色，符合学校所在地与学生的实际，并有效实施。 （2）学校课程规划。学校办学目标和培养目标，校长的课程理念、课程决策与计划、课程管理与评价等高度一致，清晰可操作。 （3）学校课程创新。能结合实际对课程内容与设置进行整合，能创新性开设与办学理念、育人目标相匹配的、满足学生发展需求的多样化课程。 B6教育科研 40 7.教育科研 （1）行动研究机制。学校建立基于问题解决的行动研究机制，针对教育教学中存在的实际问题积极开展行动研究，并有效运用到教育教学中。 （2）立项课题研究。重视课题研究，立足实际，积极开展区级以上规划课题立项、研究、结题及成果推广应用工作，成效显著。 （3）课程教学创新成果。转变观念，破解难题，大力推进课程教学创新。创新成果在区级及以上教育主管和业务指导部门组织的评选中成绩显著。 B7实验教学 30 8.实验教学 落实好《潍坊市中小学实验室安全检查实施方案（试行）》；在全区中小学创新实验技能大赛活动中个人赛、创新赛及抽测活动成绩优良；参加各级各类实验教学研究、评选活动及创新试