亚斯伯格的亲职压力.pptVIP

人際溝通的歷程模式 溝通過程模式 Feedback sender (source) Encoding (message) channel Receiver decoding 溝通歷程 溝通的內涵(content) 思維 情感 編碼(encoding) 指將心理思維轉換成他人得以瞭解的語言或符號。 組織與型式 影響條件 技巧 態度 知識 社會文化系統 溝通管道(channel) 決定訊息豐富性的因素 回饋(快或慢) 管道(視覺、聽覺) 溝通方式(人際或非人際) 語言類型(肢體、自然或數字化) 同理心維基百科 就是站在對方立場思考的一種方式 是在人際交往過程中，能夠體會他人的情緒和想法、理解他人的立場和感受，並站在他人的角度思考和處理問題 演練 動故事團體 動故事 利用故事做為情境的媒介，在其中演練動作技巧，以獲的適當之刺激，並達成更完整的知覺動作發展 演練 感覺故事 感覺故事 感覺統合理論＋認知行為療法 幫助孩子認識、釐清自己的問題行為 提供一些自我引導、自我控制策略，希望藉由內化作用，來提升活動參與程度 適合對象 對刺激過度敏感或過度反應者 自閉兒是常見的適合對象 認知需有一定程度 亞斯伯格等高功能自閉者 因感覺調適不當之情緒障礙者 感覺故事 社會故事 建議孩子一些自我介入策略，讓其能夠從容不迫面對環境中各種不喜歡的感覺刺激，進而更加融入日常生活活動 強調感覺處理的方法進而引發自主之恰當行為 提示自閉兒在不同的社交情境下，所應表現的得體行為 強調當下角色扮演的應有行為 感覺故事 社會故事 上課要安靜坐著時，我就不能隨便亂跑或是碰觸他人，當然這件事有時候是很難達到 這時我可以坐在地上給自己三個大擁抱，來幫助自己冷靜 然後動動手肘，以確保自己有足夠空間，用力壓縮身體，然後深呼吸 我就可以快樂安靜的上課了 上課要安靜坐著時，我就不能隨便亂跑或是碰觸他人 屁股放在椅子上，雙手放在桌子上 嘴巴閉上，看著老師 我要安靜上課了 感覺故事的關鍵要素 感覺策略 自主選項 環境調適 個別化 社會性的策略 線性描述 提升知覺 技術 感覺故事如何運用? 唸給孩子聽或孩子自己讀出如何成功面對並處理各種即將參與的流程與刺激 可在活動之前或活動進行間讀唸出 可以在電腦上或紙上讀出，亦可由孩子背誦出 運用各種方便攜帶且不突兀的道具或配備 由外在模式建立到內化成能力 分組討論 感覺故事撰寫 案例 問題討論—感覺處理困難及可能的有效策略 作息環境選定—流程及可能需處理面對的刺激狀況 處理策略—方法與道具 感覺故事 給班級其他同學的一些小眉角 堅定的語氣 明確的表情 肢體的協助 協助表達當下的情緒反應與需求 適當之預告與視覺提示 影片 自閉症之圖像歷程(天寶葛蘭丁) /watch?v=qcbvBoOBb1Yfeature=related 七天學會冰島語 /watch?v=DkVw_zabaMM 34歲才發現 /watch?v=S2L_LuWjI58 “ ” “ ” “ ” “ ” 亞斯伯格症的認識與輔導Aspergers syndrome(AS) 職能治療師 黃璨珣 tsanhsun@ 何為亞斯伯格症 認知神經發展障礙的一種，可歸類是一種泛自閉症障礙（Autism Spectrum Disorder, ASD） 在外界一般被認為是「沒有智能障礙的自閉症」 整體約有75％為男性 診斷 DSM-5：自閉症類群障礙 的自閉症 (autistic disorder) 、亞斯伯格症 (Asperger‘s disorder) 、其他未註明的廣泛性發展障礙 (PDD, NOS) 、兒童期崩解障礙 (Childhood disintegrative disorder) 而Rett‘s disorder有其確定疾病,故不在此歸類 特徵 社會性困難 (Social deficit) 溝通困難 (communication deficit) 固著行為或有限的興趣 (rigidity or restricted interest) 運動機能顯現輕微障礙 語言、認知方面沒有臨床上顯著的發展遲緩 生活自理、適應行為、對環境的好奇符合同年齡的發展，沒有顯著上的遲緩現象 社會性困難 (Social deficit) 對於空間有強烈的意識感，較喜歡獨處，若人太靠近就會覺得不舒服 試著社會化，但不擅長理解社會性線索及肢體語言 常搞不清楚狀況 人際間的衝突不善處理，缺乏同理心 有反社會性行為出現 溝通困難 (communication deficit) 同一句話重複許多遍 巨細靡遺描述常人可能不感興趣的事物 無法持續一般社交性說話 喜歡用冗長句子或過度做作 無法