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西部中小学教师激励机制存在的问题及对策 【关键词】 西部；中小学教师；激励；评价机制； 培训；激励措施 【中图分类号】 G630 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004―0463（2017）02―0032―01 建立一支高素质、师德过硬的教师队伍，并始终如一地 调动起教师的工作积极性，这是每所学校的管理人员所面临 和必须努力解决的重要问题。在不同地区，由于地域文化及 经济水平差异，中小学教师的心理需求必然有其不同的变化 和特点，本文主要探讨西部中小学教师激励存在的问题及基 于双因素理论的对策。 一、西部中小学教师激励存在的问题 1. 收入偏低。近年来，西部中小学教师收入不断提高， 但是相对于较发达地区和社会上其他行业同等学历人员进 行横向比较，差距还很大。通过地区差异、行业差距等多方 面对比，西部中小学教师收入偏低。 2. 评价与晋升机制落后。 大部分中小学对教师工作的考 核评价采取过程性评价和终结性评价相结合的办法，考核占 比最大的年终终结性评价以专业技术人员年度考评结果为 准，而此项考评标准不能与医护、工程设计等专业的技术人 员相区别，不能很好体现教师工作的特点，很难切实起到激 励作用。 3. 工作强度大。 中小学教师的工作， 既包括学生道德品 质的培养，也有文化 ?n 的学习，还有学生生活习惯的培养， 学生人身安全的保障等。这些工作的实施，不仅限于八小时 上班时间，教师普遍存在隐性工作时间。 4. 培训机制不能满足自主发展需要。 教师外出培训的机 会相对较少，国家要求教师培训经费要达到公用经费的 5%， 很多学校还未能达到这个标准。在一些地方，教师外出培训 学习需要教育行政主管部门统一安排，这样一来，教师不仅 参加培训的机会少，而且缺乏针对性。 5. 学校管理水平欠佳。 随着全面改薄项目的实施， 中小 学的办学条件普遍改善，但学校的管理水平依然低下，学校 领导缺乏管理知识，缺少人文关怀，缺少主动接近教师，关 心教师工作、学习、生活，倾听教师意见、建议和要求的意 识。学校人际关系紧张的情况普遍存在。 二、基于双因素理论的西部中小学教师激励策略 双因素理论认为： “只有激励因素才能够给人们带来满 意感，而保健因素只能消除人们的不满，但不会带来满意 感”。因此，学校管理者要调动和维持教师的工作积极性， 首先要注意满足教师的保健因素，但更重要的是要利用激励 因素去激发教师的工作热情面。 1. 保健性因素下教师激励措施 （1）增加收入。教育主管部门要尽力统筹协调，争取 资金，提高教师薪酬收入，切实落实好绩效工资制度，科学 合理设置工资结构，重点体现教师工作的过程性考核。适当 组织开展教学技能比赛等活动，加大奖励力度和奖励面，给 教师物质奖励 （2）提高管理水平。学校领导应主动接近教师，关心 他们的工作、学习和生活，倾听他们的意见、建议和要求， 解决教师提出的问题，平等、公正、诚恳地待人处事，获得 教师的信任，激发他们的工作积极性和奉献精神。 （3）改善办学条件。随着科技的发展，特别是“互联 网+”时代的到来，基于现代科学技术的教学方法的运用越 来越广泛。学校要完善多媒体等现代教学设施，为新教学手 段提供必要的工作条件，进一步推动学校教育教学工作的发 展。 （4）凝聚团队精神。学校的组织文化是学校的灵魂。 学校管理者要切实提高自身素质，用现代管理理论管理学 校，充分调动教师参与学校管理。以人为本，出台学校决策 之前要尊重教师的合理意见和建议，充分和教师沟通，帮教 师解决实际困难，为教师的教学工作提供有效支持。 （5）增加编制。目前很多中小学的人事编制是满员的， 但随着学校教育教学工作的细化，产生了教师工作量超负荷 的现象。因此，有必要根据实际增设诸如寄宿制学校的生活 教师等岗位编制。 2. 激励性因素下的教师激励措施 （1）优化晋升机制，提升教师积极性。教育主管部门 要科学规划岗位设置和评聘名额，使教师对于自己的职业规 划有清晰的参照目标，实现教师主体的自主发展。制定符合 中小学教师职业特点的考核办法，有效量化和评价中小学教 师工作，让师德水平高、工作能力强、业绩突出的每一位教 师都有晋升机会。学校内部要建立健全晋升体系，对于每个 序列层次从学历、职称、教研成果、业绩等方面进行详细的 描述和规范，让校内每个教师都有明确的奋斗目标，从而激 励他们积极工作。 （2）让教师自主选择培训。 《国家中长期教育改革和发 展规划纲要》指出要完善培养培训体系，优化队伍结构，进 一步优化教师培训制度。学校应该为教师提供和创造自我提 升的培训机会，赋予教师更多的自主权和选择空间，使教师 根据自己的需要选择适合的培训或进行自主学习。 （3）准确评价，促进教师工作。学校应对教师的工作 进行定期评价。如通过举办各种教学竞赛、教案评比、研究 成果展示等，既