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英语口语专业四级考试 英语 口语作为英语专业的必修课， 其主要任务就是培养学生的英语 口头表达能力； 其基本技能包括听读能力、 发音准确、表达语意准确、 流利、得体等。专业四级口试每年报考人数很多， 考试过级率都很低。 究其原因，作者通过对学生的进行问卷调查，以及口头交流和观察， 通过对结果的综合分析， 对专业四级口语考试中存在的问题进行了分 析总结，给出相应对策。 一、英语专业四级考试口试简介及评分方法 全国英语专业四级口语考试仍然采用录音口试， 将于笔试一周后 举行。根据大纲要求，口试内容将分解为三项： （1） 复述故事（听两遍故事后复述 3 分种）； （2） 即席讲话（根据所给的题目准备 3 分钟后，作即席讲话 3 分钟）； （3） 对话（根据规定的角色各自准备 3 分钟后，对话 4 分钟）。 评分项目为五项：复述、即席讲话、语音语调及语法。其中，前 三项评分针对三项任务的完成情况， 后两项是对考生在完成前三项任 务中的语音语调及语法的总体评价。具体评分过程如下： （1）评分教师首先给三项任务依次打分，但每项任务的评分重 点不同。复述部分强调故事的完整性与条理性； 即席讲话强调内容切 题、丰富、条理清楚，表达流畅；交谈部分强调讨论充分、遵循交际 原则。 （2）评分教师就考生在三项任务中的语音语调与语法进行总体 的评价，打综合分。分数采用百分制，每五分为一档。 （3）将五项分数相加，得到总分。 二、通过率现状：（以 07、08 年为例） 2008 年全国共 20200 多学生参加了英语专业四级口语考试，通 过率为 57.9%。 三、调查研究 3.1 调查分析的方法及目的 以问卷方式对本校外语专业口语学习现状进行摸底调查， 并通过 抽样交流和观察等方式，对本校大三年级英语专业学生进行沟通交 流，对学生口语学习现状及心理进行调查统计。 以期能够对我校英语 专业口语学习现状及专业四级口语考试中存在的问题有一个较全面 的了解和把握。 3.2 调查研究对象及统计数据 调查对象：西南科技大学 外国语学院 05 级英语专业学生 150 名 四、统计结果及原因分析 通过对以上调查结果的综合分析我们可以对英语专业口语学习 现状及过级情况有一个总体了解， 并对其中普遍存在的问题及造成原 因总结如下： 4.1 平时缺乏口语练习 由上表统计数据可以明确的看到绝大部分学生在课下没有进行 相应口语练习。 在我们出生的时候并没有母语和外语之分， 我们为什 么能够流利的应用母语进行语言表达， 就是练习的结果。 造成外语口 语能力低下的主要原因就是缺乏练习。究其原因有以下几点： a) 练习口语的意识淡薄。只是在上课时才去进行简短的口语练 习，平时不去练习。 b) 缺乏语言环境。在以母语为主导的校园， 缺乏口语练习的环境。 虽然存在外语角等联系场所，但是由于时间、地点、空间等各方面的 原因限制，导致真正参与其中的学生数目少之又少。 c) 缺乏学习动力和毅力。自我控制能力弱，不能坚持学习。 d) 对口语的重视不够。对于口语的定位不准，导致重视不足。 e) 刻意追求外部条件的优越性，忽视自身原因。 f) 自信心缺乏，口语基础薄弱，存在严重心理障碍，缺乏自信 心。 五、解决对策 5.1 加深对口语的认识 很多学生对口语的重视不够，还停留在应试教育的学习理念上， 很少考虑自身需要和以后进入社会的工作需要， 缺乏长期目标和学习 动力。而口语学习又是一个旷日持久的过程， 非一朝一夕可以一搓而 就，不像其他课程在短期内就能看到效果， 对于功利心极强的学生来 说很难坚持练习，提高也无从谈起，所以才有调查中 66%的同学认为 口语不重要。过级率低在所难免。 5.2 加大口语练习量 作为一种语言的学习，不练习是绝难把它掌握的。口语能力的 提高不通过练习是不大可能。 所以应当加大练习量， 利用一切可利用 资源进行口语练习。例如： 积极参加各种外语类社团活动，参加英语 角和外籍教师或留学生进行口语交流联系， 通过比较接近实际口语练 习，可以迅速提高口语水平。 5.3 克服心理障碍 大部分学生外语学习是在 100%的应试教育环境中进行的，因此 学生不敢开口说外语，担心自己说的不好。所以，外语口语水平的提 高一定要克服心理障碍，勇敢的说出来。 总之，目前英语口语专四考试低过级率是以学生自身原因为主 导，外部因素为辅加的综合原因导致的。要想改变口语水平，提高专 四口语考试的过级率，必须端正学习态度，树立长远目标，克服心理 障碍，加大平时的口语训练，佐以专项针对性训练。其次，充分发挥 教师的引路人作用，进行技巧的指导。