中学地理实践设计与教法中学地理新课程的教学方法.pptVIP

第六章　中学地理新课程的教学方法 教学目标 认识并掌握地理新课程教学中几种新的教学方法。 了解不同教学方法的适用范围及使用原则。 学会根据教学内容及学生特点灵活运用不同的教学方法开展教学活动。 课时安排及重点 课时安排：8课时 重　　点：掌握实验教学法、案例教学法、主体性教学法的使用原则，学会地理教学中灵活运用相关教学方法开展教学活动。 教学方法：讲授法，讨论法。 第一节　地理实验教学法 地理实验教学：根据一定的实验目的，在室内运用仪 器、模型、实验材料等物质手段，在人为的实验条件 下，动手操作从而获得地理实验事实以验证地理理性 知识的教学活动。 中学地理实验设计的基本要求 案例教学课堂实施阶段 * * 地理实验教学的功能 培养学生运用知识的能力和实际动手的能力 面向生活，学习终生有用的地理学 促进学生情感、态度、价值观的转变 培养学生的创新精神和实践能力 总之，地理实验可成为学生提出问题的途径之一，是衡量学生主支学习态度的标尺，通过实验调动学生的学习潜能，全面有效地提高学生的素质，为其今后的发展打下宽厚的知识基础。 地理实验教学的类型 按实验内容 土壤实验 气象实验 水文实验 地貌实验 地球物理实验 按实验操作的主体 演示实验：以教师或学生代表为配合内容面向全体学生动手作示范性操作，并给予讲解，其余学生作观察思考。 学生实验：学生在教师指导下，为完成特定的实验目的人人动手操作的实验。 按实验性质与难易程度 验证性实验：用实验仪器对体现某一项地理原理或规律的现象进行重复再现的一种实验。 综合性实验：运用多项地理原理，体现地理原理之间相互影响、制约的综合作用的实验。 设计性实验：要求学生综合运用学科知识，有自己的设计思想和实验目的，自己制定实验步骤，进行探究的实验。 典型性： 教师对实验的内容要选择教学中的重点和难点，地理性要强。 启发性：在实验过程的分析以及实验结论的得出中进行启发性的提问，引导启发学生得出实验结论。 可操作性：实验的设计应从地理教学实际出发，使用标准的器材或材料做实验，难度不宜过大。 针对性：选择那些通过地理实验能够更直观、更有效的理解和掌握地理知识的内容进行实验。 探究性：考虑引导学生在实验中去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力，特别是创造力。重视培养学生的探究能力。 演示实验 季风成因的实验 关闭门窗，点燃两根卫生香，使卫生香的烟垂直向上（不受室外气流的影响）。在卫生香的等距离左右两侧分别放一只1000W的电炉、一盆冰块。将电炉通电5分钟后，让学生观察卫生香烟的飘动方向。将电炉和冰块交换位置，观察烟的飘移方向。 　　在这个实验中，电炉上方空气加热，气压降低；冰块上方空气冷却，气压升高。卫生香的烟总是飘向电炉上方，说明高低气压的“季节”转换，产生了季风。 操作实验 清除泄漏的原油 2－4名学生组成一个实验小组。先在一只平底锅的一端写上“海岸”，另一端写上“深海”。向锅内倒入2cm深的水。将20ml菜油慢慢倒入锅中，将羽毛和手指分别侵入油中，观察它们各自沾到油的情况。接着用木棍试着将油挡在写有“海岸”的一端，从“深海”一端轻轻地向水面吹气来模拟风和浪。再用棉球、纸巾以及滴管尽可能地将油从水面取出。最后比一比，在相同时间里哪个小组清除得最干净。 　　在实验过程中思考下列问题：将油挡在海岸外面的过程成功吗？哪些材料清理油的效率高？强风与大浪对清理原油工作产生什么影响？如果鱼、鸟等动物被泄漏的原油裹住，情况会怎样？ 实验原理分析： [步骤一] 如下图在一个平底盆中加适量的水，直至水盖满盆底。把一个装满沙子的小瓶放入盆中。[步骤二] 用透明的塑料纸盖住盆，用橡皮筋扎住盆口，并把一块小石头放在塑料纸上，压住塑料纸；小石头要放在装沙小瓶正上方。[步骤三] 将盆放在阳光下直晒，过足够长的时间后观察。 [观测结果] 首先是塑料纸上有水珠凝结，然后水珠沿着小石块下压的方向聚集，水珠往装沙的小瓶下滴，最后小瓶的沙由干变湿 水循环现象实验　 在一个长、宽、高分别是２米、１米和１米且六面都封闭的透明玻璃柜内，底面两侧分别放置一个电炉（有导线连到柜外）和一大盆冰块。在玻璃柜顶面中部的内壁贴一张下垂的纸片A，在玻璃柜底面中部的内壁贴一张竖立的纸片B（如下图所示）。在电炉通电一段时间之后，根据纸片A、B的偏动情况，可以模拟验证某一地理原理。 （1）以上实验要验证的是 　　　　　　　　　　　　地理原理。 （2）在电炉通电一段时间之后，纸片A向　　　　　　（填左或右）偏，纸片B向　　　　　　（填左或右）偏。 （3）试根据纸片A、B的偏动情况，解析这一现象。 电炉 冰块 纸片A 纸片B 热力环流实验 地理实验教学的要求 实验的设计