人教版七年级数学下册第六章第一节：平面直角坐标系—有序数对 PPt说课课课件.pptVIP

5.拓广延伸,发展创造力 * 有序数对 说课稿 教材：义务教育课程标准实验教科书(人教版) 七年级下册 一. 教材分析 有序数对是人教版七年级数学下册第六章《平面直角坐标系》第一节的内容，它是学习直角坐标系的基础知识，也直接关系到后面对函数图象的学习，同时这也是将几何图形向数转化的初步内容。有序数对的学习，让学生实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广阔的范围内的数形结合、互相转化的理论基础。因此，让学生正确而深刻地理解有序数对是学好全章的关键所在。 （一）教材地位与作用 一. 教材分析 （二）教学目标 知识与技能： １.理解有序数对的概念； ２.能用有序数对表示实际生活中物体的位置. 过程与方法 ：通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体－抽象－具体”的数学学习过程。 情感态度与价值观 ：培养学生的合作交流意识和探索精神，更好的激发学习兴趣,陶冶高尚的审美情趣，培养学生追求美、创造美的能力. 一. 教材分析 （三）教学的重难点 重点 有序数对的概念及平面内确定点的方法. 难点 对有序数对中的有序的理解，利用有序数对表示平面内的点。 二、教学方法和手段 采用情境式和问题式教学模式，结合多媒体实施教学，向学生提供更多的活动机会和空间。让学生通过动口、动手、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作、解决问题；归纳概括，形成能力。 三.说教学理念 坚持“一个原则”———教书育人，以人为本。 营造“一种氛围”——师生互动，营造民主， 平等，和谐，宽容的教学氛围。 建立“一种关系”———互相学习，平等互助的师生关系。 做到“二个主动”———教师的主导作用，学生的自主探索。 培养“三种能力”——创新意识，创新能力，审美能力。 资源：河南省教育音像出版社出版的《教学大师》资源库。它是与课堂同步的教学资源，为基层教师提供了丰富的备课资源。 生活中找座位，设计图案下棋等图片和视频资源，通过计算机的演示，让学生观看思考，辅助教学重点，突破难点，起到了很好的效果，提高了课堂效率，从而轻松完成了教学目标。 四.说教学过程及资源整合 四.说教学过程及资源整合 整合： 1.创设情境，导入新课 2 .合作交流，探究新知 3 小试牛刀，理解新知 4 学以致用,巩固提高. 6回顾反思,形成结构 7 课后思考，承上启下 5拓广延伸,发展创造力 从教学大师上选取相关内容，根据教学过程进行整合，共分七个环节。 直接从《教学大师》资源库中截取相关图片，通过给学生提供现实背景及生活素材，吸引学生的注意力，激发好奇心和求知欲，从而使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，从中发现数学问题并导入新课。 1.创设情境，导入新课 从《教学大师》资源库中下载用数对表示位置,让学生发现并理解(1,4)与(4,1) 等在表示位置上的区别,进而给出有序数对的概念。经历用序数对寻找位置的过程并观察数对的特点，使学生感受到有序的必要性，加深学生对有序的理解。 .合作交流，探究新知 （4,3） （3,4） （3,2） （2,3） （4,1） （1,4） 数 对 比一比 　　 1. 这是某同学写出来的几个有序数对，谁写对了？ A （5、9） B （x，y E （b，9） C 4，6 D （a b） 3 . 小试牛刀，理解新知 排 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 列 设计图案 2.如图( 1 , 3 )表示第一列第三排，请用彩笔把以下位置的五角星涂上颜色。 （1　，6） （2　，6） （3　，5） （4　，4） （5　，2） （6　，2） （7　，4） 在《教学大师》上直接选用“设计图案”，讲解本节重点—用有序数对表示位置。 在讲完本节重点，难点后，让学生进一步体会有序数对在实际生活中的应用，我又提出一个问题：“在生活中还有用有序数对表示一个位置的例子吗？”学生分组讨论交流教师深入小组参与活动，倾听学生的交流，并对学生提供的生活素材给予肯定和鼓励。然后让小组说出他们的结论。例如：到电影院看电影找位置；到图书馆借书找书；各种棋盘等等。同时多媒体显示出同学们说到的情景画面，使学生更加深刻的体会到数学是解决实际问题和交流的重要工具，在现实生活中有着广泛的应用。 4 .学以致用,巩固提高. 3排8号 3排6号 3排4号 4排4号 4排8号 5排8号 5排6号 （1）在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？ （2）如果将“6排3号”简记作（6，3）， 那么“3排6号”如何表示？ 一排 1