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★精品文档★ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 学前教育专业理论课教学设计范文 《学前教育学》整体教学设计一、课程设计的的基本思路1.课程的性质和作用1.课程性质：本课程为学前教育专业主干课程，它以学前教育现象尤其是幼儿园教育现象为主要研究对象，具体探讨幼儿园教育的基本规律2.课程作用：通过本课程的教学，使学生系统地掌握学前教育的基本理论，让学生了解国内外新的研究成果和观点，并培养学生运用相应知识分析学前教育现象的能力二．教学目标知识目标掌握学前教育目标的内容.手段和方法技能目标如何做一名合格的幼儿园教师职业素养为从事学前教育工作和继续进行专业学习奠定基础3.课程设计理念《学前教育学》以教育学和心理学的基本原理为基础，研究学前教育的任务，内容，手段和方法为学前教育的改革创新提供值得借鉴的经验，为学生今后学习学前教育类的其他课程奠定基础4.课程设计思路全书揭示在学前儿童和教育者的共同活动中，怎样对学前儿童施加教育影响，促进他们在德智体美等方面主动发展的规律二、课程内容和学习情境教学设计1、课程内容设计与学时分配2．学习情境教学设计(以上每个学习情境均单独一张表)《学前教育学》备课教案五年制学前教育专业教学计划学前教育专业的教学设计主要包括职业与岗位分析、培养目标与要求、知识、能力素质结构、课程设置与学时安排等充分体现以教育实践能力培养为中心，加强实践环节的教学主要培养掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，能够适应学前教育事业发展需要的，有一定教育专长的学前教育大学专科水平的幼儿教师学前教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段学前教育应为每一个儿童的近期和终身发展奠定良好的素质基础我区的幼儿教育事业，由于经济、地域等因素的制约，一直处于全国落后的地位，据统计，广西目前幼儿的入园率只有35%左右，根据国务院制定的全国幼儿教育事业发展目标今后5年的目标“学前三年儿童受教育率达到55%、学前一年儿童受教育率达到80%；大中城市普及学前三年教育；全面提高0—6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力”的要求还差很远，而且，目前全区的幼儿园绝大部分分布在城市和县城，乡镇和农村甚少因此在“十一·五”期间，要大力发展幼儿教育事业，由此需要大量的幼儿园教师据估算，在今后一段时期内，要满足国家规定的入园率55%的平均目标，每年需要增加幼儿教师数千名这样看来，作为广西惟一一所专门培养幼儿师资的广西幼儿师范学校，即使在校生扩大至3500人的规模，年均招生800--1000人，也远不能满足全区幼儿教育发展对幼儿师资的需要，我区幼儿师资的供求形势依然严峻因此，将广西幼儿师范学校升格，扩大办学规模，加快培养高素质的幼儿教师来稳定、充实和提高广西幼儿教师队伍，是广西幼儿教育发展十分紧迫的任务本专业就是面向幼儿园教育，培养具有较强幼儿教育实践能力幼儿园教师、保育员等二、培养目标与要求培养目标培养德、智、体全面发展的，能够适应学前教育事业发展需要的，有一定教育专长的学前教育大学专科水平的幼儿教师培养要求⒈初步掌握马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的理论，树立科学的世界观、人生观、价值观，热爱学前教育事业，热爱儿童，具有强烈的责任感和良好的行为习惯⒉具有宽广、扎实的文化基础知识，并系统地掌握学前教育、保育的基础知识、基本技能；树立正确的儿童观、教育观，具有较强的开展各种学前保教活动的能力，和初步的学前教育研究能力，在教育教学方面至少有一项专长⒊具有健康的身心，养成良好的体育锻炼和良好的身心卫生保健习惯，懂得基本的身心保健知识和方法⒋具有一定的艺术修养和健康的审美观点以及艺术欣赏和艺术表现能力三、知识、能力素质结构四、课程设置原则课程设置要服从培养目标，贯彻德、智、体全面发展的教育方针课程设置要主动适应社会发展的需要，同时又要满足学生发展的需要，设置各类课程，努力打好文化基础，切实加强学前教育专业课程的教学和教育技能的训练，强化职业能力的培养，保证学前教育的大学专科质量课程设置要做到五年统筹，循序渐进，构建科学有序的课程体系学程实行三、二分段，前段侧重文化基础课程，后段侧重专业课程；前段保证学生初步具有当一名幼儿园教师的基本素质和技能，后段侧重于专业技能和专业理论水平的进一步提高选修课、活动课，实践课，围绕培养目标、合理分布思想政治教育、专业思想教育和良好个性品质的培养，有序地贯穿和渗透到五年教育、教学活动中以此来保证全学程的连续性，达到整体优化的效果根据“合格+特长”的人才培养模式，构建以必修课程为主干，融选修课程、活动课程、教育实践课程于一体的新型课程体系保证学生在全