小学二年级数学口算提高教研实施汇报材料11.docxVIP

小学二年级数学教研课题实施积累材料 ――――――如何提高低年级学生的口算能力 新疆呼图壁县第三小学谭银霞 计算教学是小学数学中的重要组成部分，是培养学生养成良好的学习习惯，形成健康的心理品质的重要手段。《数学课程标准》中指出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”。小学数学教学的一项重要任务是培养学生正确、迅速的计算能力，这对进一步学习和今后参加生活劳动有着十分重要的作用。但学生在实际学习中，计算出错多，准确率低，经常出现这样、那样的错误，严重干扰着小学生对数学学习的兴趣以及教师的正常教学，我们不能简单地把这种错误归咎于学生“粗心”、“马虎”等，其实学生在计算中出现错误的原因是多方面的。因此，提高小学生计算的准确率，提升计算能力是非常必要的。 我所任的是二年级的数学学科，根据本班实际情况，我申报了“如何提高低年级学生的口算能力“的课题实施，在实施课题中，我学习了教育思想与教育理论、新课程标准、课题研究方案以及有关计算教学方面的资料。尝试了一些做法，积累了一些经验，现将我在提高口算教学课题研究实验以来的相关情况报告如下： 一、制定实施方案、制定实施计划，有序开展研究工作 开学初我制定了相关课题的实施方案和实施计划， 通过制定实施方案、制定实施计划，进一步明确课题研究的实践意义、研究基本内容、研究的重点和难点、研究基本目标以及研究方法和手段，开展该项课题研究不仅能够促进小学计算教学的改革，更有利于学生计算能力的发展以及学生数学素养的提升，同时在课题研究中实现教师专业的自我成长，形成敢于实践，勇于创新的教科研精神。 二、注重研究过程，力求研究实效 为保障课题研究活动的深入开展，力求研究实效，我做了以下工作： 1、开学初我进行了前期问卷调查，并进行了问卷调查的分析 从调查问卷可以看到学生对数学学习的兴趣较高，但从平时的反馈中可以发现，学生的计算准确率不高，从作业反馈可以看出，学生在计算中出现书写有误，错抄、漏抄、计算有错，书写的准确性不高等现象。 2、针对上述出现的问题，我加强了口算的训练，不断提高计算的速度和准确率。我的主要策略如下： （1）利用每天的课前三分钟，加强口算训练 口算能力的提高，需要经过一定的训练，使学生养成良好的口算习惯。首先，可在导入新课时用2-3分钟进行口算练习，既能集中学生精力，又能训练学生的口算能力；其次，可用在新授内容结束时，用两分钟左右进行口算练习，既使学生在紧张的学习中得到放松，又能完成了口算练习；再次，可在未授练习前进行两分钟左右的口算练习，使学生精力再度集中，提高学习效率。 起初学生在口算卡片的训练中，表现出反映较慢，口头表达能力较弱，通过一段时间的坚持训练，学生的口算能力提高了，口头表达能力也强了，发言声音也大了，反映的速度也快了，表现的欲望也增强了。通过每天的课前三分钟的口算训练，很大程度地提高了学生的口算能力 （2）开展竞赛活动，以此提高学生的兴趣 适当开展一些计算竞赛活动，有利于调动学生学习的主动性和积极性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。其次，要求学生在计算时，从审题、计算到书写，一气呵成，中途不东张西望，左顾右盼。其三，应加强意志的锻炼，培养学生树立责任感、自信心，力争算一题，对一题。第四，不管再难再复杂的题，都要有克服困难的信心和决心，认真思考，从容应对。 （3）培养良好的计算习惯。 （a）培养学生认真书写与打草稿的习惯。有的学生书写潦草、不够认真，经常抄错数字或运算符号，从而造成计算错误；而有的学生出错的原因是不打草稿，用口算造成的。针对这种情况，我们要求每个学生要有一本草稿本，打草稿时要求他们书写工整。我们还经常不定时检查学生的草稿本，表扬书写工整、准确认真的同学，促进学生养成良好的书写、打草稿的习惯。 （b）培养学生认真审题的习惯。审题要细心，计算时先观察题目的特征，认真审题，选择合理的计算方法，看清每个数和每个运算符号，分析数据特点与运算之间关系。 （c）要有简算意识。学生不但能正确地进行计算，而且要能合理、灵活地进行巧算才能省时、省力，提高计算的速度、计算的质量。平时教学中要重视培养学生简算意识，要求学生在面对具体计算任务时观察数的特征，算式特点 （d）养成验算的习惯。养成自觉验算习惯，不仅可以看出计算过程和结果是否正确，还能培养学生自我评价能力，使学生养成仔细、严格、认真的良好习惯。检验时做到耐心、细致，逐步检查，如果发现错误，及时纠正，教师应教给学生一些常用的检验方法，如重算法、逆算法、估算法等。计算时力求做到一看、二想、三算、四