教科版思品七下第十二课我们生活的地方课件.pptVIP

第一层次：社区素描 1、社区的概念 2、社区的类型 3、描绘和叙述自己的社区 第二层次：感受社区 1、了解与关心 2、感受与体验 3、态度和愿望 收获盘点 学以致用 1、分组给自己的社区设计一个美丽的标志。请同学们根据自己社区的特点，如名称、人们喜欢的活动，最主要的是我们自己的美好期望等，来设计自己社区的标志，同时要写清楚标志的含义。 2、8人一组，寻找自己感兴趣，也是自己认为重要的社区中的事，并说出你这样选择的理由。 这一环节是对本部分内容的总结和运用，可以增强学生的社区意识，关注、体验和感受自己社区的所有特点，同时激发学生发现社区的不足，赋予自己的美好期望。 * 第五单元 走进社区 第十二课 我们生活的地方 【教学依据】 二、我与他人的关系： 2.5体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。 3.1 理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。 三、我与集体、国家和社会的关系： 1.4 正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。 1.5 感受社会生活的发展和变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。 2.2 知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。 2.4 能够积极参与社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献意识。 走进社区 我们生活的地方 在社区中生活 关注社区 社区考察 权利与义务 参与和服务 单元结构及分析 第五单元《走进社区》，主题是“社区”。旨在让学生在已有生活经验的基础上，认识和了解自己所在社区的特点。通过感受社区的外在环境，体验社区的内在文化，了解社区的邻里关系，参与社区的相关活动，使学生认识自己在社区中的责任与义务，增强学生作为社区一员的归属感。 本单元第十二课《我们生活的地方》是引导学生关心社区，指导学生走进社区，进行实地考察，了解社区，为过渡到第十三课《在社区中生活》做准备。第十三课通过具体问题与事例的分析，使学生学会正确行使权力，承担责任，履行义务，培养公民素质。 本单元的设计方法是从面到点、由表及里，又自内而外、拓展延伸。从面的介绍到点的深入，即从了解社区到融入社区，参与社区生活，承担公民责任；由表及里，即从社区概貌的描述到对社区的人和事的深入了解，再到对社区生活的思考；每课的设计又注重自内而外，拓展延伸，从感受体验到行为实践。 单元结构及分析 第十二课教学目标分析 情感、态度、价值观目标：感受和关注社区；体会和谐社区生活需要相互尊重，培养公民意识和社区意识，养成亲社会行为；培养合作学习的意识。 能力目标：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力 ；培养初步的社会调查能力。 知识目标：了解和认识社区的不同类型，知道关心社区和感受社区的意义，掌握社区考察的一般步骤，了解社区生活中的道德规范。 【教学内容分析】 知识结构 我们生活的地方 关注社区 社区素描 感受社区 社区考察 分组和选题 方案与实施 分析与交流 【教学内容分析】 第十二课包括“关注社区”和“社区考察”两部分 第一部分“关注社区”侧重对各种类型具体社区的认识。本部分包括两个层次。 第一层次：社区素描是让学生从感性层面了解社区，理解社区的基本概念。教科书用具体的“小营巷社区”做例子描绘社区的概貌，从而引出社区的概念，并简单介绍了各种类型的社区。引导学生善于发现自己所在社区的特点，学会描绘自己的社区，增加对自己所在社区的了解。 第二层次：感受社区。本层次设计了1.“了解和关心”引导学生对社区生活的关注；2.“感受和体验”首先是感受邻里关系。教科书通过“更有效的防盗系统”和“一单元十八户如一家”的事例，引导学生了解和关注社区生活。其次是感受和谐温暖的社区生活——相互帮助、相互关心，感受和体验尊老爱幼以及同情、善待和帮助残疾人等，最后是引导学生感受社区发展；3.“态度和愿望”培养学生对自己所在社区特定的态度、情感和愿望。教科书通过一些可操作的方法来达到这一目的，如在“分享”里通过一些实际的问题，使学生由“深度关注”社区到进一步培养公民意识。 【教学内容分析】 社区考察包括三个层次。 第一层次：分组和考察，为了使考察活动收到良好的效果，宜采取合作的方式开展考察。教科书主要推荐了“合作考察”的方式。主要讲解如何分组和如何确定考察的选题。 第二层次：方案和实施，主要讲解在考察前首先要制定切实可行的考察方案，包括考察的目的和内容、考察方法，可能涉及的困难及解决办法、成员分工。考察的目的是进一步