基础科学教育应把握好范畴和边界.PDFVIP

年 （ ） （ ：／／ ） · · ２０１９ 第 卷第 期 化 学 教 育 中英文 ４０ １ ｈｔｔ ｗｗｗ．ｈｘ ．ｏｒ ６ ７ 　　　　　　　　　　 　 　 　 ｐ ｊｙ ｇ 基础科学教育应把握好范畴及边界＊ — —— （ ） 以中学化学中结晶 重结晶 问题的教学为例 ＊ 吴新建 ＊ 汪阿恋 张贤金 叶燕珠 　 　 　 （ ） 福建教育学院化学教育研究所 福建福州 ５００２５ ３ 　 　 摘 （ ） ， （ ） 要 分析和阐述了结晶 重结晶 的基本原理 以课程标准为依据对结晶 重结晶 问题 　 。 ， （ ） ， 进行了教学要求的解析 认为 中学化学中的结晶 重结晶 问题的教学目标 不是结晶学的学 ， ， “ ” 科知识教学 也不是单纯的实验技能和方法培养 而应是围绕 溶解度及其应用 这一核心概念 ； ； 展开的辅助教学 认知边界应是溶解度概念在分离和提纯应用上的理解 把握基础科学教育内容 ， 、 。 的认知边界 是科学研究与科学教育 科学研究成果与科学教育素材的区别所在 （ ） 关键词 结晶 重结晶 范畴 认知边界 科学教育 溶解度 　 　 　 　 　 ： ／ ３ ＯＩ １０．１３８８４ ．１００３ ８０７ｈｘ ．２０１７１０００９１ Ｄ ｊ － ｊｙ 、 。 认知是人们获得知识 应用知识或信息加工的 如何理解和把握认知的范畴及边界 　　 ， ， （ ） 过程