和谐教学理念下初中英语课堂小组合作学习实施策略.docVIP

南通SEO，南通网络营销 南通热线 和谐教学理念下，初中英语课堂小组合作学习实施策略 姓名：张久水 学科：英语 学校：静海县蔡公庄镇中学 和谐教学理念下，初中英语课堂小组合作学习实施策略 内容摘要： 在新课改背景下，构建和谐教学环境，促进学生和谐发展是当前学校实施素质教育的重要前提。我们在英语课堂教学中实施和谐教学，以和谐教学模式中学生合作互助这一环节为突破口，调动学生的积极性，发扬学生的主体精神，让学生参与教学活动，充分发挥其在学习过程中的主观能动性。小组合作学习应用于英语课堂的必要性?? 英语课堂小组合作学习的实施策略????? 实施小组合作学习应该注意的问题 实施小组合作学习应该注意的问题 正文： 长期以来，由于班级学生人数较多，以集体授课为主的班级授课制就成为英语课堂教学的主要组织形式。班级授课制虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面发展，制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上，容易出现“教师讲、学生听”的灌输式教学，而忽视对学生语言行为的训练，这样很容易使学生成为语言知识的被动接受者，也很难主动参与课堂活动，课堂气氛沉闷；单一的教学组织形式不能灵活地开展各种较为真实的语言教学活动，使学生很少有交流的机会；同步的教学节奏无法照顾到学生之间的能力差异。 在新课改背景下，构建和谐教学环境，促进学生和谐发展是当前学校实施素质教育的重要前提。课堂教学是课程改革的主阵地。因此，我们在英语课堂教学中实施和谐教学，以和谐教学模式中学生合作互助这一环节为突破口，调动学生的积极性，发扬学生的主体精神，让学生参与教学活动，充分发挥其在学习过程中的主观能动性。合作学习是当前基础教育新课程改革倡导的三大新学习方式之一。新颁布的《英语新课程标准》倡导采用活动途径，让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习。在这种理念的指导下，要改变在英语课堂教学中以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，促进学生主动学习和自主发展，就需要我们英语教师引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的教学模式——小组合作学习。 小组合作学习应用于英语课堂的必要性??? 1、增强学生的自尊心和自信心。 合作学习中学生可以表现出较强的自尊心和自信心。这是因为：（1）合作学习中，学生之间建立起了一种积极的相互依赖关系，每个人的贡献都是小组成功不可缺少的，每个人的价值和重要性都在小组成绩中得以体现，从而每个人的自尊都受到保护。（2）自尊心和自信心的增强使学生愿意为学习付出更大的努力，从而取得更好的成绩。这反过来又进一步增强学生的自尊心和自信心，从而形成一个良性循环。 2、有助于学生建立健康的人际关系 外语课堂是学生进行学习，教师进行教学的场所，也是他们进行交流的社会环境。学生与学生之间以及学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系对外语学习的效果是非常重要的。正如Earl stevick（1980）所说：“与学习材料、教学技巧、语言分析相比，课堂上学习者的内心情感和人际关系对语言学习成功作用更大。”学生在完成学习任务时必须进行交流，交流无疑能促进相互了解和亲密关系的建立。从而使学生之间更愿意互相帮助，互相支持，共同进步。 3、有利于培养学生的创新思维 每位学生对每个问题都有自己的想法，通过小组合作学习让学生既可以分享自己的意见，又可以从组员的发言中获得其它意见或看法，从而不断受到启发，拓展了想象的空间。所以说，小组合作学习一方面培养了学生全面考虑问题的习惯，另一方面提高了学生的创新思维能力。 二、英语课堂小组合作学习的实施策略??????? 1、合理分组是合作式学习取得成功的前提。 要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组。小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，即小组内各成员间性格、性别、学习成绩和学习能力存在差异，由于每个小组都是异质的，这样就使得全班各小组之间产生了同质性，这就是合作学习的分组原则——组间同质、组内异质。组内异质为小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。小组的组成应由老师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等。 2、有效地开展活动是合作学习取得成功的必要条件。 小组合作学习活动可根据教学安排和教学内容的不同在课前、课中和课后进行。 (1)课前小组学习活动一般可设计二种： A、预习课文（包括查阅词典，找相关背景知识的资料，找出重点、难点，提出质疑以及预做课后练习等），小组的每个成员分别做好准备，再相互讨论、补充，再指定代表小组发言的成员（答题的小组成员不能固定），记录小组的集体成绩。例如，在学习English names 这一课时，教师布置如下课前学习任务：a. How many En