和谐校园心理环境与贫困大学生心理健康教育的选择思考教育文档.docVIP

和谐校园心理环境与贫困大学生心理健康教育的选择思考 　　一、和谐校园心理环境在高校学生心理健康教育中的作用 　　随着市场经济的建立，人们的生活节奏日益加快，竞争愈来愈激烈，人际关系也变得愈来愈复杂，知识结构又要不断更新，所有这些都给在校读书的贫困大学生身心健康带来了一定的威胁。贫困大学生进入校园后，总是会遇到许多这样那样的问题，例如对新的环境的适应问题、对专业的选择与学习的主动适应问题、理想与现实的冲突问题等。这些问题处理的不好，就会给贫困大学生的心理造成一系列的压力。从这层意义上来说，贫困大学生的心理是否健康发展，关系着贫困大学生是否健康成才。 　　1．和谐的校园心理环境能促使贫困大学生形成健康心理 　　大学校园的和谐涵盖各个方面，是一个多种要素相互配合相互统一的系统工程，但从根本上说，主要包括校园里“人与人的和谐”、“人与校园自然环境的和谐”两方面，这其中又以“人与人的和谐”为主要方面。而“人与人的和谐”是以实现个人内心和谐，即心理健康为前提的。由此而言，个人心理不健康，就会影响其正常发展，导致人际关系的紧张和个人与外部环境的失调。在校大学生是校园的主体，没有学生的心理健康，也就谈不上和谐校园的建设。要构建和谐稳定的校园，就必须密切关注在校贫困大学生的心理健康，贫困大学生有优良的心态，健康向上的心理，和谐稳定的同学关系，良好的心理素质，才有利于和谐校园的构建。而高校教师和周围同学的高尚品格和行为，往往会影响贫困大学生的心理，影响贫困大学生的道德品质和人格魅力，潜移默化地促使贫困大学生改变不符合社会要求的道德观念和道德品质。克服心理中消极心理定势。校园心理环境的熏陶感染性，是“随风潜入夜，润物细无声”的，容易被人们认同和内化。对于正处于身心成长中，可塑性极强的贫困大学生来说更为明显。贫困大学生所获得的健康心理主要来自和谐的校园心理环境的感染熏陶，校园心理环境的感染熏陶能使贫困大学生在愉悦中实现思想的转变和心灵的净化。 　　2．和谐校园心理环境能丰富贫困大学生心理健康教育的内容和方法 　　贫困大学生需要一个良好的环境来哺育成长。如果学校的学风、校风不正，学校的正面教育就不会奏效，从而导致贫困大学生判断是非的标准模糊、价值观紊乱，反过来会影响整个校风。它在很大程度上影响和制约着贫困大学生健康成才，导致了贫困大学生特有的矛盾心理状态。要使贫困大学生健康成才，就必须注意心理健康教育的方法、手段，增强心理健康教育的吸引力、渗透力、感染力。校园文化具有渗透性强、影响持久、形象生动、直观易懂等特点，能丰富心理健康教育的内容，使心理健康教育的形式更加生动活泼，更有活力，更有吸引力，更易为人们所接受，使贫困大学生在不知不觉中受到熏陶和教育，从而收到更好的效果。例如，作为校园中一道独特而亮丽的风景线的校园文化活动，形式多样，内容丰富，轻松有趣，立足于学生之中，能满足大学生多方面的需要，大学生参与的积极性高，参与面极广。这些活动对大学生的思想道德素质、人文科技素质、专业技能素质和身体心理素质的培养和提高，都具有潜移默化的熏陶作用。把心理健康教育的内容和形式与校园心理环境有机结合起来，注重抓好这些活动的设计与实施，就能使校园心理环境的心理健康教育功能得到有效发挥，同时也能使心理健康教育增强吸引力，更有影响力。 　　3．和谐校园心理环境能完善贫困大学生心理健康教育的目的 　　对贫困大学生进行心理健康教育的根本目的就是要不断提高贫困大学生的思想道德素质和科学文化素质，培养积极健康的心理，培养和造就社会主义的合格建设者和可靠接班人。以校园心理环境作为心理健康教育的载体，为实现这一目的提供了有效途径显得非常重要。校园心理环境对贫困大学生的影响具有全面性，既包括文化知识、科学素养、专业技能等方面的影响，也包括价值观念、思想观点、道德规范等方面的影响，还包括身体素质、心理健康、社交能力等方面的影响，各方面的影响相互交融、密不可分。充分发挥校园心理环境对贫困大学生影响的全面性，也就是要通过校园环境、文化氛围、规章制度以及文化活动等影响学生，使他们学会做人、学会做事，促进其科学的世界观、人生观、价值观的形成，使他们成为信仰坚定、情趣高雅、道德高尚、身心健康、具有较高知识和技能的合格人才，从而更好地实现心理健康教育的目的。校园心理环境在高校心理健康教育过程中发挥着重要作用，对贫困大学生健康心理的形成具有熏陶感染、导向和促进作用。要提高高校心理健康教育的实效，就必须克服和消除校园心理环境中的不利因素，营造一个健康和谐的校园心理环境。 　　二、构建和谐校园心理环境，提高贫困大学生心理健康教育的实效性 　　校园心理环境是校园内部一切影响师生员工心理的环境因素，主要包括高校本身的历史传统、道德风气、学术气氛、管理方式、人际关系气氛、校园文化内容。校园心理