周希斌同伴互助听评课教学设计反思评析.docxVIP

“ “同伴互助听评课”校本研修系列活动之教学设计 教 学 设 计 授课题目： 咕咚 授课教师:周希斌 授课时间：2018.6.10 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2. 认识12个生字；会写7个生字。学习“足字旁”1个新偏旁。 3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。 课前准备：生字卡片，多媒体课件。 一、一、吸引学生，揭示课题 　　1.多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。 　　2.（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题 　　3.细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词） 　　4.提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。 　　二、初读课文 　　1.自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。 　　2.读了课文，你有什么问题吗？ 　　3.再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。 　　三、学习生字 　　1.读一读 　　多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。 　　2.认一认 　　没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语） 　　3.玩一玩 　　①同桌拿出识字卡片，互相认读 　　②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来） 　　4。议一议 　　①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。 　　②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。 　　四、再读品悟 　　1.自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。 　　2.四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。 　　3.朗读檑台赛 　　4.齐读课文 　　五、指导写字 　　1.出示本课要写的生字，扩词。 　　2.同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？ 　　3.师范写,指导书写。 　　4.生临写 　　5.练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价） 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　20　咕咚 　　 “ “同伴互助听评课”校本研修系列活动之教学反思 教 学 反 思 授课题目： 咕咚 授课教师：周希斌 授课时间：2018.6.10 叶圣陶先生曾说：教是为了不教。而传统的教学弊端在于：教师用烦琐的教学分析占用了学生读书的时间。事实上，语文学科具有很强的实践性。当学生有迫切的学习兴趣，并且这篇文章又简单易懂，我便因势利导，让学生自己去学习。采用小组合作学习的方式，学生可以自由选择学习伙伴；自由选择学习内容；甚至可以自由选择学习的方式。使课堂上的师生之间、生生之间的情感信息交流呈现出双向和多向互动的局面，从而使学生始终保持一种自觉、主动、热情的学习状态。 教 学 评 析 授课题目：咕咚 授课教师：周希斌 授课时间： 2018.6.10 评析教师：李晶 教学评析： 《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子提出质疑，并且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜成熟掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。做到由“扶”到“放”，放手让学生自主地学习，选择自己最喜欢的一句或者几句对白，找到课文出处，学习探讨整个段落中小动物的心理活动、动作反应、表达情绪的关键词、朗读的语气等等。 。