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学校开展心理健康教育的关键环节 　　教育部多次强调：中小学“要加强心理健康教育”。成功的经验告诉我们，开展或加强心理健康教育应当从以下几方面人手。 　　 　　一、校长重视是学校积极开展心理健康教育的关键 　　 　　学校开展心理健康教育首先要解决认识问题，尤其是校长对为什么要开展心理健康教育必须有正确的认识。 　　心理健康教育的必然性可以从三方面进行分析。 　　1　人的全面发展需要心理健康教育 　　人是“生理―心理―社会文化”的综合体，人的全面发展包括生理性发展、心理性发展和社会性发展。人的生理性发展是人的自然化过程，通过营养、卫生、体育锻炼等可以提高人的身体素质，确保生理健康；人的社会性发展是人的社会化过程，通过模仿、认知、学习等可以提高人的科学文化素质、思想政治素质、道德素质、审美素质等，确保伦理健康和良好的社会适应；人的心理性发展是人的个性化过程，通过暗示、训练、辅导等可以提高人的心理素质，塑造良好的心理品质，完善人格结构，确保心理健康。 　　人的心理性发展包括智力、能力、情感、意志、需要、兴趣、态度、性格、自我意识等方面。人的心理性发展不是一个自然成熟的过程，也不仅仅是一个环境影响的过程，而主要是一个教育的过程。如果身体素质的提高需要体育，社会文化素质的提高需要德育、智育、美育，那么心理素质的提高则需要心育。心理健康教育在人的全面发展，尤其是在人的心理性发展中具有不可替代的作用。“人的全面发展”的理论和“以人为本”的教育思想是开展心理健康教育的哲学根据。 　　2　社会发展需要心理健康教育 　　人们越来越认识到，社会发展不仅需要“良民”、“好人”，更需要“能人”、“强人”。人类社会已经进入“一体化”、“全球化”、“网络化”、“信息化”的时代。在日趋激烈的竞争和压力面前，不仅需要人们具备高水平的科学文化素质、正确的思想道德素质，更需要人们具备良好的心理素质。人的心理素质的提高主要依靠心理健康教育。社会发展对人才和国民心理素质的要求是开展心理健康教育的社会根据。 　　3　教育包括心理健康教育 　　教育的功能可分为社会发展功能和个体发展功能。教育的社会发展功能主要包括文化功能、政治功能和经济功能。教育的个体发展功能主要包括个体社会化功能和个体个性化功能。个体的社会化是一种求同的过程，旨在保证个体为社会所接受，成为符合社会要求的成员；个体的个性化则是一个存异的过程，旨在激发个体的自主精神和首创精神。个体的个性化是挖掘心理潜能、提升心理能量，锻炼能力、培养情感，磨练意志、塑造性格，形成积极的心态、正确的自我意识和独特的个性的过程，这些发展过程主要通过心理健康教育来完成。 　　个体的发展是社会化与个性化的统一，重社会化而轻个性化，或重个性化而轻社会化都是片面的。完整的或者说正确的教育应当是：在注重教育的社会发展功能的同时，重视教育的个体发展功能；在注重教育的个体社会化功能的同时，重视教育的个体个性化功能。也就是说，教育不仅包括心理健康教育，而且应当加强心理健康教育。实施心理健康教育不仅是教育本质的体现，而且是教育发展的必然趋势。 　　 　　二、建立健全心理健康教育体制是心理健康教育顺利进行的保证 　　 　　如何对学校心理健康教育进行有效的管理，是校长面临的新课题。这个问题得不到解决，心理健康教育就会无人管、无人抓、无章可循，就不能保证它的顺利进行。为此，应当建立健全学校心理健康教育的管理体制和规章制度。 　　我国学校的心理健康教育工作无论采取怎样一种管理体制，都必须注意三点。 　　第一，必须是校长亲自挂帅。 　　第二，必须有主管部门。 　　第三，必须有专人负责。 　　只有如此，才能保证心理健康教育的顺利实施。 　　建立健全心理健康教育的各项规章制度，可以调动教师的积极性、主动性、创造性，从而保证心理健康教育的顺利实施和正常运转，在心理健康教育的起步阶段，虽然各项规章制度还不够完善，但必要的管理办法必须明确。如关于兼职心理健康教育教师的待遇问题，关于专职心理健康教育教师的职称评聘问题，关于心理健康教育的评估和奖励问题，关于心理健康教育教师的进修问题等等： 　　 　　三、加强师资培训是全面开展心理健康教育的条件 　　 　　心理健康教育的方式大体可以划分为三个层次，第一个层次是对个别学生进行心理辅导和心理咨询；第二个层次是开设心理健康教育课；第三个层次是在学科教学、各项教育活动、班主任工作中渗透心理健康教育，利用隐性课程对学生的心理施加积极影响。 　　对有心理问题的学生进行心理辅导和心理咨询的人员，可以称之为心理辅导员或心理咨询员。要想获得心理咨询员的任职资格，必须参加系统培训。只有经过心理学知识的系统学习和严格的技能训练，考试合格并通过实习，才能拿到独立开展心理咨询的资格证书。这