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“咬文嚼字”多滋味_语文论文_范文先生网 “咬文嚼字”多滋味 安徽???????? 鲍亚民 “咬文嚼字”这一成语历来被人们当作贬义词用。“死扣字句不领会文章精神实质”固然不对，但对文章的遣词造句来一番深究，悉心品味，领悟个中奥秘，做到举一反三，触类旁通，其作用也不可忽视。 例如朱自清在《荷塘月色》一文中描写月光下的树影的句子：“月光是隔了树照过来的，高处丛生灌木，落下参差的班驳的黑影。”“落下”是平常的词语，一般人并不注意，但仔细一咀嚼，“落下”这一词语用在这儿非常确切。它的好处，一是能化静为动，有宋朝词人张先的名句”云破月来花弄影”的意味而又不似张词那么纤细；二是使“高处”两字有了着落，灌木在高处，影子自然应当“落下”。可见这一极富诗情画意的“月影”的描写，得力于“落下”这个看似平常的词。 又如《我的空中楼阁》一文有“小屋的出现，点破了山的寂寞”一句，这里“点破”是什么意思？“寂寞”常用“打破”，怎么可用“点破”？改一改如何？细一分析，这里用“点破”，与上文的“痣一点”，与“点缀”，与“一望无际的水面飘过一片风帆”的描述紧紧相扣，是十分确切的运用。如用“打破”，即破坏了整体美，破坏了这一幅宁静、幽静、精巧的图画。 实词可以咀嚼品味，有的虚词也值得探究。如鲁迅《祝福》中写道：“然而她反满足，口角渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。”联系上下文，“然而”表转折，前句有祥林嫂“食物不论，力气是不错的”，使鲁家“竟没有添短工”的话语，可她对辛苦的劳动反而很“满足”，“有了笑影”、“白胖了”就是明证。这是为什么呢？认真作一分析，便知祥林嫂往昔的生活是极其悲惨的。“然而……”显示出祥林嫂善良、勤劳、本分，又有可怕的麻木的性格特征。 总之，要深得文章三味，就必须花一番咀嚼的功夫。囫囵吞枣，不求甚解，是领会不了文章的内涵的。我们在阅读时要引起重视。 245200安徽歙县二中?? 鲍亚民 小学语文课程标准解读与实践 　　 　　河北省肥乡县肥乡镇明德小学 许红宾 　　 　　【中图分类号】G633.96 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）01-0004-01 　　 　　随着课程改革的不断深入，我校的课堂教学发生了翻天覆地的变化，老师们的教学理念和授课方式都进行了很大的变革，他们积极接受新课程，感悟新课标，并将新课标的精神运用于课堂教学实践，新课堂及新课标带来的革命性变革给一线广大教师带来了喜悦，同时也遇到一些困惑，下面我把教学实践中的具体做法和困惑和大家交流如下： 　　 　　一、对课程标准理念的认识 　　 　　（一）新课程标准下对教师和学生角色的认识。 　　 　　（1）教师是主导。 　　 　　新课程标准下，课堂教学成了师生共同学习、相互交流、共同发展的舞台。在教学过程中师生共同分享彼此的思考、经验和成功的喜悦，交流彼此的情感、体验与观念。这意味着教师由教学中的主角转向“课堂的策划者，调控者”，学生才是课堂的主人，要充分发挥学生的课堂主体地位。在教学活动中，教师扮演的是主持人、导演的角色。 　　 　　（2）学生是主体。 　　 　　学生是课堂的主体，学生是发展中的人，应当允许其差异发展，张扬个性，展示生机。课堂是学生展示的舞台，他们通过组内合作，组间竞争，展示与交流，达到共同进步的目的。通过一系列活动，最终达到掌握知识、提升能力、展示自我的学习目标。面对发展中的人，教师以学定教，促进学生进行合作探究；新课程要求教师不仅要保护学生的学习热情，更要注重价值观的引导和智慧的启迪。 　　 　　（3）构建和谐平等的新型师生关系。 　　 　　新课程要求转变传统的思想观念，打造和谐平等的新型师生关系，这就要求建立充分体现尊重、民主和平等的新型师生关系，需要教师全身心地投入，需要在完善教学活动和完善个性两方面共同努力。教师与学生不单是学习的伙伴，还是主动学习的参与者，更是学习的组织者、策划者和导演。 　　 　　（二）对课程评价的全面认识。 　　 　　当前，由于受考试“指挥棒”的影响，考试制度还没有得到根本性的变革，考试制度成了新课程改革的绊脚石。通过领会新课程标准精神，认识到考试只是评价的方式之一，并不是评价的全部。 　　 　　（1）对评价方式的重新认识。考试和分数不是评价的全部，只是其中的一个方面，它是不完整的。从某种意义上来说，发生在师生交往中的教学评价对孩子学习兴趣和特长爱好的影响，学生终身发展的影响，远远大于次数有限的考试及其分数。 　　 　　（2）对考试的重新认识。我们应关注的是考试结果处理的问题。真正对学生产生影响的并不是考试分数本身，而是对于考试分数的诠释和对考试结果的处理。 　　 　　（3）对学生综合素质评价的认识。新课程标准倡导多元化的评价方式，杜绝过分强调分数，把分数当做唯一标准，而忽略了其他方面，鼓励建立以“发展功能”为核心