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学校 觅渡桥小学 班级 一（5） 学科 语文 人数 54 课题 9.大海睡了 教时 2课时 教师 李玉慧 日期 2010.10 一、教学目标 1、能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。 2、按笔顺正确书写生字，培养良好的书写习惯。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读课文感受语言美，体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 4．尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。 二、制定依据 1、内容分析： 《大海睡了》是一首生动活泼、充满情趣的儿童诗。诗歌共8行两句话，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象，语言流畅，富于想象。 2、学生实际： 联系学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。 三、教学过程设计 第一课时 时 间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 6分钟 一、创设情景，导入课文。 1、(点击出现大海的图片，图片上有注音的“大海”两个字)问：“你们看这是什么？” 2、说说“海”是由什么和什么组成的。 小结：指着海对学生说，看大海的每个地方都有水，我们这样想就能记住海这个字了 3、想不想看看大海？老师带你们去欣赏白天的大海（点击播放大海的视频） 4、海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声。白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。白天的大海多热闹啊。可是到了晚上，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。（点击出示大海夜景图，“睡了”出示在“大海”的旁边） 5、大海睡了就是我们今天要学习的一首诗歌。 齐读大海。“海”这个字你们认识哪一部分？ 另外一部分谁认识？ 让学生知道记字原来可以用这样的方法，联想记忆 说说你看到了什么？听到了什么？大海给你的什么样的感觉？ 齐读课题 鼓励学生多种途径多认识生字 从学生的认知实际出发激发学生学习的兴趣。教学伊始应充分调动学生对大海的已有认识经验，引导学生畅谈对大海的感受，从而引发对“夜晚大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。 10分钟 二、初读课文，整体感知 1、过渡：在一片蔚蓝的大海上，海风轻轻地吹，海浪轻轻地摇，月亮悄悄地升起，星星也眨着眼睛，大海慢慢地平静下来，你听—— （点击课件：出示课文录音，配上轻轻地潮声。） 2、喜欢这首儿歌吗？请小朋友们轻轻地打开书，轻轻地把这首儿歌读一读，把字音读准了。 3、检查学生自读情况。课件出示词语。 （1）小朋友刚才读得真认真，大海送给我们许多美丽的贝壳，在贝壳上你们发现了什么？(生词宝宝) 大家快点来认识一下这些词宝宝吧。 （2）去拼音读，指名读，齐读。 学生自读课文 （风儿、浪儿、不闹、深夜里、睡觉、抱着、背着、那、她、鼾声、明月） 开火车读，指名读，齐读。 生字的出示，字音的解决都在孩子们喜欢的游戏中进行，孩子们不再认为学习生字是负担。 15分钟 三、品读课文，体验情感 1、过渡：生字宝宝回到它们的家课文里了，这一回你们能不能把课文读得更好呢？ 2、（点击出示诗歌的第一句，并且风儿和浪儿两个词闪动后变色） 指导学生读的时候注意停顿的地方。 3、（点击出示诗歌的第二句，抱着、背着、鼾声、她这些词闪动变色） 理解：抱着、背着 诗歌里是谁抱着谁？谁背着谁？ 你觉得大海像谁？对呀！大海也觉得能躺在妈妈的怀里多舒服呀！ 让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。 理解：鼾声 你们听过爷爷奶奶睡觉时打呼的声音吗？ 那大海会打鼾吗？它的鼾声是什么？，是什么样的“潮声”？ 再学学轻轻的“潮声”，这就是轻轻的潮声。 就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔啊。明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。 4、海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！让我们一起来把这首诗美美地读一读。 5、啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。 读一读，看看诗歌一共有几句话。 指名读。注意读好轻声，学生评价。 用动作表现，启发感受 指名读，老师评价。 齐读。 孩子学打鼾指出这就是鼾声。 孩子们立刻找到是“潮声” 轻轻的 请小朋友把这四行诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。 齐读 背诵 学生在课堂上变被动听讲为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题。 9分钟 四、识写生字，合作交流 学习“里”、“她”。出示相关电脑课件“里”、“她”字。 1、小组讨论你怎么记字形？开动小脑筋，看谁记得快。 2、小组派代表说。 “她”的第一笔是撇点，不