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* * * * * * * * * * * * * * * * 不良反应的处理 急性肌张力障碍 口服精神药物拮抗剂 送医院 吞咽困难 吃半流食。 立即通知医生。 减药或换药。 血白细胞下降 1. 立即通知医生。 2. 加用升白细胞的药物。 3. 密切监测血象。 4. 停药。 过敏性皮疹 1. 通知医生。 2. 寻找过敏源。 多数情况下，难以确定过敏源。只要不能排除药物过敏，就应立即采取措施，不可大意。 3. 服用抗过敏药。 4. 停药观察。 严重过敏反应必须停药，此时，治疗精神病应放在次要地位。 药源性癫痫大发作 癫痫大发作临床表现：发作突然，患者无法自控，一般不会有生命危险。多发生于大剂量服药时，特别是氯氮平和氯丙嗪。 注意事项 1. 防止摔伤。 2. 不要用力按压四肢。 3. 减药或换药。 4. 加用抗癫痫药物。 发病早期 治疗中期 康复期治愈之后 家属常见的误区及注意事项 发病早期发病—接受正规治疗 常见误区： 1. 否认患有精神病。 2. 紧张恐惧不知所措。 3. 内疚自责羞耻感。 4. 盲目就诊服药。 5. 惧怕西药的副作用而不遵医嘱。 注意事项 早期发现精神异常。 尽快接受现实稳定情绪的。 通过各种可能的途径(亲友书报咨询等)了解有关知识。 强调：知识就是力量。 尽早到精神病专科医院就诊。 严格遵守医嘱，督促病人服药。 治疗中期开始正规治疗—疾病临床痊愈 常见误区 1. 对加药犹豫不决。 2. 住院恐惧。 3. 求治心切，频繁换药或换医生。 4. 见好就收，不了解何为“治愈”。 5. 复诊不及时。 6. 观察病情不够细致。 治疗中期注意事项 1. 了解药物的特点副作用疗程等知识。 2. 正确掌握住院和出院的时机。 3. 与医生建立固定的联系。 4. 了解疗效判定标准。 5. 督促病人定期复诊。 6. 记录患者康复日记。 康复期治愈之后 常见误区： 1. 擅自停药。 2. 过度保护。 3. 冷漠指责。 4. 对“病”过于敏感，“草木皆兵”。 5. 期望值过高或过低。 康复期治愈之后 注意事项： 1. 摸索维持治疗的药物品种和剂量。 2. 用药简单化。 3. 鼓励病人料理生活、交流情感。 4. 合理安排生活节奏。 5. 识别复发早期征兆。 常见问题 1. 住院多长时间合适？ 2. 出院以后多长时间可以减药？ 3. 什么情况下，病人可以自己看门诊，何时需要家属陪同？ 1. 住院多长时间合适？ 住院治疗包括几个阶段： 适应住院环境、控制急性症状、达到临床痊愈、出院前准备等。 一般2—3个月。住院时间太短，疗效不充分；住院时间过长，易加重病人的懒散、依赖，出院后难以适应社会。 2. 出院以后多长时间可以减药？ 没有一定的标准应每月到医院复查一次，由医生酌情而定。达到临床痊愈后，如果没有严重的药物不良反应，一般要巩固治疗3-6个月，再考虑减药。 3. 什么情况下，病人可以自己看门诊，何时需要家属陪同？ 如果病人病情稳定，愿意配合治疗，就可以自己看门诊。 如果症状较丰富，病人自己表达不清或可能有意隐瞒，就需要家属陪同。 　　我想这些是我在今后的工作中应当注意的问题，也是自己锤炼的方向，相信在大家的帮助下能不断地加以克服，本人也将一如既往地尽自己的力量为学校的不断发展做出贡献。如下是中国人才网给大家整理的教导主任聘任述职报告，希望对大家有所作用。　　教导主任聘任述职报告　　各位领导、各位老师　　你们好！　　时间过得太快转眼过去的一学年已成历史，在过去的一年，我的工作得到学校领导和各位老师的大力支持和帮助，在此我表示衷心的感谢！　　总结这一学年的工作，我心中经常在反思，我们所从事的工作有着怎样的意义，我在学校教育工作中应该做些什么。可以问心无愧地说我是全身心地投入教育工作，从中我也感受到了投入工作才能享受工作的快乐，因为我坚信一切的回报都是和投入成正比的，我愿意用最大的真诚，对教师、对学生、对学校负一份职责。　　一、关注学生的发展，对学生负责　　从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为我的一言一行都影响着一批人即我所教育对象的未来，我要对他们负责。在新课程背景下我努力转变观念，把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，我没有因为教学常识学科从而放松对自己要求，常识学科要求教师知识面更要广，我不但认真备教材备学生，还经常到网上收集与授课相关的信息，在我的课堂上不光有端正的坐姿，更多的是学生开心的笑声，课堂40分钟已不再慢长，没事的时候我总喜欢到班级去看看、转转，关注上课特别调皮的学生，让学生感受到老师真的是在关心他们，这样学生就会更加喜欢上你的课，只要我有一节课没去上，学生总会围上问为什么，所以我现在尽量和老师调课，不是代课。　　我坚信：只有当学生接受了你这个人，