人教版八年级上册“老师伴我成长”课件.pptVIP

我知我师 我爱我师 老师：“捧着颗心来，不带去半根草去”。 一、师生交往新观念 问题探究 师生关系的特殊性 二、共筑师生情感桥梁 * 第四课 老师伴我成长 南城实验中学 邬建平 △老师是人类文明的传播者。是老师，教给我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师。 △老师的工作不仅仅只是传授知识。只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感。老师的巨大力量在于做出榜样。 教材链接P47 我很爱老师，但有时也害怕。 我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。 我有许多话想和老师说，又不知从何说起。 ——你 　　是什么使我们处在这样一种矛盾状态之中？ 原因分析 　　长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地失学着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。 △我们要不要改变师生交往中的隔阂状况？ △我们怎样来建立新型的师生关系？ 师生关系的特殊性来源于师生角色及职责的特殊性。 　　这使师生之间的相处不可避免地要存在一些冲突。学会面对和接受这些不同以及由此产生的冲突是建立良好师生关系的前提。 新型师生关系的主要特征 民主平等 人格平等 互相尊重 教学相长 民主平等是基础和前提，人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长是民主平等的具体体现。 老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。 新型师生关系的主要特征 如何解决师生间的矛盾冲突？ 教材P47 ——大家说 　 数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…… 主动沟通是一切交往的前提 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。 我的画竟然没有被选上，老师是没有眼光，我简直要气疯了！ 老师没有选我的画可能有他的理由。但我还是很失望 对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？分别会产生什么结果？ （阅读教材Ｐ５２） 　　作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。 　　用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误的情感——不伤害老师。 　　弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ——韩愈 请问：你是如何理解这句话的？