团队竞争与合作模式在高校教学过程中的实践与创新.docVIP

“团队竞争与合作模式”在高校教学过程中的实践与创新 　　【摘要】团队竞争与合作模式在高校课程教学中的实践和创新，较为完整的理解团队竞争与合作的内涵，以学生为本，一定程度上改善了师生关系，有效推进了师生互动，促进了师生共同进步，使学生增强了团队的协作与竞争的观念，学会了分享与合作，培养了学生的竞争意识、合作能力与关爱意识。团队竞争与合作教育模式是一个完整过程，是适合高校管理学教学的一种模式。 　　【关键词】团队竞争与合作模式；高校教学；实践与创新 　　 　　一、团队竞争与合作的科学内涵 　　 　　（一）团队的内涵与特点 　　团队，是由共同的志趣、目的、情感和规范的个体组成的组织。作为一个团队，它的成员都有着相同或相似的目标、需求和规范，团队成员之间在行为和心理上相互作用、相互依赖和相互认可[1]。团队心理就是个体作为团队成员后所特有的心理现象，团队的每一名成员都具有归属感、荣誉感、互助感等。通过团队内人际交互作用，促使个体在交往过程中通过观察、学习、体验、认识自我、调整改善与他人的关系、学习新的态度与行为方式。针对传统管理学教学的不足之处，以团队竞争与合作的教学模式对学生进行教学，培养学生团队竞争与合作的能力，协助个体认识自我、探究自我，接纳自我，从而促进自我的完善与发展。 　　（二）团队竞争的实质与内涵 　　竞争原是生物学的概念，生存竞争，优胜劣汰，适者生存。随着社会实践的扩大深入自然科学、人文科学的发展，人们逐渐认识到竞争是生物界和人类社会普遍存在着的自然现象和普遍规律[2]。强调公平竞争能充分发挥竞争的强大动力作用，最大限度地激发、调动各方面、各种要素的积极作用，发挥人们的主动性。作为在校大学生而言，尽管在日常的学习和生活中，也存在着激烈的竞争，比如考试、竞赛、评优、选拔等都是竞争的具体表现形式。然而他们所面临的最大挑战则是毕业后职场、升学的竞争。为此在校学习期间，必须有意识地培养自己的团队竞争意识。 　　（三）团队合作的实质与内涵 　　团队合作是在社会互动中，人与人、群体与群体之间为达到对各方都能有某种益处的共同目标而彼此相互配合的一种联合行动[3]。竞争与合作作为人们尤其是大学生成长的两个大课题，越来越被人们所重视。当前相关研究的视角多侧重于对大学生竞争意识或合作精神的单方面培养，未能注重两者的结合。但是无论竞争还是合作，都有积极和消极方面，没有竞争的合作是低效的，没有合作的竞争是无益的。正确认识竞争与合作的内涵，在此基础上将竞合精神作为大学生实现自身全面发展和职业生涯规划的一项重要内容，具有重要的意义。 　　（四）竞争与合作相互关系 　　竞争与合作是相互渗透、相互促进的关系。竞争可促合作，合作可强化竞争，从而生成新的竞争力。积极的竞争意味着超赶意识，显示一种你追我赶的青春活力，积极的团队竞争与合作是集体主义意识的体现，蕴涵了协同、互助和共享的智慧，而消极团队竞争合作隐藏着团队极化效应[4]。“团队极化效应”是指个体对目标的实现有了依赖而降低了个体的积极性，使其产生惰性。在团队行动时，每个成员在表态时都可能受到团队的压力，由于他期望成为一个受欢迎的成员，往往不提不同的意见，或者保持沉默，这种团队合作便是“团队极化效应”。竞争合作精神是继承竞争和合作中的合理因素，摒弃其不合理因素的产物，是竞争中的合作、合作中的竞争。 　　 　　二、管理学教学过程中团队竞争与合作模式的特征与意义 　　 　　（一）以学生为本位，有利于大学生主体意识的形成 　　团队竞争与合作就是要充分发挥学生积极性与好奇心，有效整合教师和学生在教学过程中的力量，在教师合理的指导下，让学生充分发挥自己的优势。在团队竞争合作学习中，不是要忽略教师的作用，放任学生任意活动，而是在传统管理学教学模式下进行创新，让学生积极主动的参与到教学活动中来，教学相长，充分提高学生的积极性与创造性。因此，在这种学习模式下，通过充分发挥学生在教学过程中的作用，增强学生学习的主体性，有利于学生主体意识的形成。同时，小组成员间形成相互依赖，相互促进的利益共同体，形成比个体学习更有利的教学格局。 　　（二）强调整体观念，有利于培养团队竞争合作意识 　　团队竞争与合作精神是事业成功不可缺少的重要要素。许多企事业单位在招聘时，不仅注意个体素质，而且很注重团队竞争与合作素养。团队竞争与合作教学模式是以学习小组的形式开展活动，学生们自行组建学习团队并有明确分工和明确目标。在教学活动中，各团队之间既是相互借鉴的关系也是一种竞争关系，为了提高各自团队的成绩，就要求团队成员进行相互协调，相互合作，相互沟通。通过团队合作学习使同学切身感受到包容、投入和感恩等素质和能力，使学生切身体会到如何培养团队竞争与合作气氛和形成团队凝聚力。 　　（三）激发创新精神，有利于