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中学历史研究性学习浅谈 口期：2004-12-01地址：作者: （木文要点】 研究性学习是个全新的研究课题，历史学科如何进行研究性学习更是一个有待研究的新 课题。本文拟对中学历史研究性学习的意义、模式、实施程序及研究方式作了粗略的论述。 作者指出，历史研究性学习是在历史学科真正实施素质教育的重要手段，主要模式有课堂讨 论、课堂辩论、研究讨论、撰写历史小论文、历史人物小传、历史题材的社会调查报告、搜 集整理多种类型的历史资料、编演小历史剧、制作历史课件等，实施过程一燉为：确定课题 一制订计划一实施研究一总结交流，研究方式主要有文献研究式、调查硏究式、假想研究式、 比较研究式和思辨研究式等。 【正文】 一、历史研究性学习是在历史学科屮真正实施索质教育的重要手段。 目前实践中的历史学科研究性学习，是学生在教师指导下，对与现实生活密切联系的历 史课题或以历史为主导涉及其他相关学科的研究课题进行研究，以及在活动课程中利用一定 的学时对历史系列知识综合运用、历史学科能力综合培养的学科内综合性专题的研究。 素质教冇的屮心任务是培养学生的创新精神和实践能力。传统的以教为主的教学模式, 总是试图以教师的思维去代替学生的思维，教师总是想当然地认为：我是怎么想的，学生就 该这样想。但事实上，是不可能的。虽然教师费尽心思去培养学生的创新能力，但学生处于 被动地位，总是机械地“储存”老师教给他的知识，而不