地理科学品牌专业建设实施方案.docVIP

襄樊学院教育学院 地理科学省级本科品牌专业建设实施方案 （2008年——2012年） 一、指导思想与发展目标 1、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以专业建设、人才培养模式改革为切入口，坚持素质教育和创新教育为先导，突出地理科学专业建设与发展的优势与特色，着力构建一种教学型、研究型、服务型的团队，全面开创地理科学建设与发展的新局面。 2、办学定位 认真贯彻党的教育方针，以建设发展为主题，以人才培养为中心，以改革创新为动力，以学科建设为龙头，以社会需求为导向大力培养和造就高素质的师资队伍，全面改善和优化办学条件，高举教学和科研相结合的大旗，从根本上提高育教学质量和办学效益，不断增强办学实力和办学活力，把地理科学专业办成特色鲜明、优势突出的教学与科研相结合的、在省内有一定影响的特色专业。 3、发展目标 坚持“以人为本，以学科建设为龙头，以教学工作为中心”，按照培养“基础厚实，特长显著，一专多能，具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才”的要求，抓住机遇，与时俱进，深化教育教学体制改革，实现人才战略目标，加快学科专业建设和科技创新步伐，全面提高教育教学质量，将地理科学专业建设成为具有显著地方特色、立足鄂北、辐射周边、面向全国具有较高水平的特色专业，为同类型高校相关专业建设和改革起到示范和带动作用。 二、建设思路与工作策略 全面改善办学条件，全面提高教育质量、科研水平和管理水平，努力增强办学的实力和办学的活力。按照培养“基础厚实，特长显著，一专多能，具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才”的要求，为学院的建设与发展做出积极贡献。在稳步发展本科教育、提高本科教育质量的同时，积极创造条件，发展研究生教育。努力提高对本地区经济建设和社会发展的贡献力。 1、坚持以学生为本，根据经济社会和高等教育发展的要求，改革人才培养模式，构建两年基础、一年专业、一年实践的“211” 2、根据新的人才培养目标和规格要求，构建通识教育+专业基础教育+专业教育+专业技能培养训练于一体的具有师范特色、地方特点的课程体系。 3、培养基础厚实、特长显著，具有较强的师范技能和实践操作能力的，能从事中学地理教育和地方土地、环保、规划、水利、旅游等部门的中高级应用型人才。 4、以人文地理学重点学科建设为龙头，以南水北调中线工程和区域经济发展规划研究为稳定研究方向，产生一批有地方特色、有较大影响的科学研究成果。为地方发展提供智力支持、为学校人才培养和水平提高提供支撑。 5、加强课程建设，实施“二三三”工程（两个省级精品课程、三个校级精品课程、三个校级优质课程）。建设一批以省级精品课程为示范、校级精品课程为支撑、形成具有特色优势的人文地理和自然地理学科群，在此基础上形成具有较高水平的教学团队。 6、结合南水北调中线工程和地方经济发展，编写2-3部具有显著地方特色的教材。 7、以师资队伍建设为核心，在稳定提高现有师资队伍的基础上，根据专业建设需要，引进和培养具有较高学历和职称的教师。经过四年建设，硕士率达到100%，博士达到80%以上，高级职称达到50%以上，形成以教学名师为引领的教学团队，以学科带头人为支撑的科研团队。 8、进一步完善各主要教学环节的质量标准，形成健全的教学管理制度，构建以过程管理为主线、目标管理与过程管理相结合的质量监控和评价体系。— 三、专业建设与人才培养 根据社会对应用型人才的需求和地方性、多科性高校的特点，着眼于为地方经济建设和社会发展服务，充分挖掘现有的教育资源，利用一切可以利用的条件，办好地理科学专业，积极创造条件申办“地理信息系统”专业（2010年）。 年度（年） 地理科学专业本科生（人） 2008 63 2009 75 2010 120 2011 120 2012 200 努力探索教育教学的本质和规律，研究教育教学现代化的内涵与外延，着力寻找实现教育教学内容和课程体系现代化、教学方法和手段现代化的途径和方法。用新的思路，新的方法开创地理科学专业建设的新局面，构建人才培养的新模式，培养高素质的应用型、创造性人才，以满足地方经济社会发展对人才的需求。 1、基本策略 把教育、教学、管理等作为一个系统工程进行整体式研究、设计与实施。力求构建一种科学与人文融合；知识与能力并重；广博与专精统一的教育教学模式。 一是进行横向整合。使德、智、体、美、劳各方面作为一个整体，按照人的心身发展规律来进行教育；使教育者与被教育者都作为一个整体。在学校教师和学生都是教育的主体。教育资源（教室、实验室、图书馆等）是教育的客体。教育就是主体与主体、主体与客体之间所进行的相互交往的过程。 二是纵向深化。使科学知识和人文知识内化为学生的科学精神和人文精神，即使教育由表层（知识传授）、进入到里层（能力培养）、深入到内核（素质发展），使学生在知识、能力、素质等