观察人的口腔上皮细胞说课稿课件.docVIP

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观察人的口腔上皮细胞说课稿 阳谷实验中学 魏春玉 一.教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容, 本 单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体, 教学上会有一定困难, 这是因为细胞结构微小, 距离学生的生活经验较远。 因此,应当多给 学生提供用显微镜观察细胞的机会,增加学生对细胞的感性认识。 2、三维目标 知识目标: ①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞, 说明人口腔上皮 细胞的基本结构。 ②区别动植物细胞结构的主要不同点。 能力目标: 提高制作以及观察临时装片的技能。 情感态度价值观: 设计实验、 改革实验, 开发学生的创新潜能, 以此来体会科学探索的 思想和方法是不断发展的;继续形成“胆大心细”的心理素质。 3、重点和难点 重点:说明人口腔上皮细胞的基本结构, 比较动植物细胞的相同点和 不同点;提高实验能力和观察能力。 难点: 制作临时装片过程中的刮取 (首次观察自己身体上的细胞, 学 生感到既新鲜又好奇, 取材关系到实验效果) 细胞结构的观察 (与植 物细胞相比不易观察,略有难度) 。 二.说学情 1. 学生通过上一节课《观察植物细胞》的学习,基本掌握显 微镜的正确操作方法和步骤,有能力通过细心观察,自主探 究,小组合作,动手操作,归纳总结等方式完成学习任务。 2. 初一学生富有强烈的好奇心和求知欲,又正值活泼好动的 年龄,所以采用合作探究,动手操作会激发学生学生强烈的 学习热情。 3. 班内学生每组 2 人操作一台显微镜,有利于培养合作交流, 取长补短,体验合作的快乐。 三.说教法 学(1)情境引入法:通过 (1) 情境引入法:通过创设情景,激发学生学习的兴趣。 (2) 实验探究法: (3) 问题讨论法:在教学中恰当的提出问题,并引导学生进行猜想和 假设,通过讨论完成探究实验。 四.说实验创新设计 1. 在做“用显微镜观察人的口腔上皮细胞” 的实验时, 按照教材中的 方法进行染色, 很繁琐, 大多染不上色或染色不匀, 观察时很难找到 物像,并把溶液和水弄得实验桌,载物台,载玻片上到处都是,甚至 搞到物镜上。 2. 我把滴生理盐水和染色合成一步完成, 既节约了时间, 又避免了上 述弊端。 五.说学法 为了培养学生自主的学习能力,我主要从以下几方面指导学生 进行学习: 1. 指导学生利用实验探究 2. 指导学生利用分析、 对比的思维方式, 使新知识与已有的知识发生 联系。 六.说教学过程 (一)创设情境,引入新课 1、复习制作临时装片的“七字步骤” : 擦-- 滴-- 取-- 展-- 盖-- 染-- 吸 2、植物细胞的基本结构:细胞壁,细胞膜,细胞质,细胞核。 (二)组织实验,合作交流 制作人口腔上皮细胞临时装片 1. 用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦试干净。 2. 在载玻片的中央分别滴一滴生理盐水和碘液。 3. 用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下。 4. 把牙签上附有碎屑的一端, 放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下。 5. 用镊子夹起盖玻片, 使它的一边先接触载玻片上的水滴, 然后缓缓 地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。 6. 用吸水纸将盖玻片周围多余的液体吸附干净,以免污染载物台。 注意事项: 1、 实验前一定要漱口。 2、观察时视野应稍暗一些。 3、刮取材料时,用力要适度,以免损伤口腔。 4、避免盖玻片下产生气泡。 5、涂抹时要均匀。 (三)体验成功的喜悦: 1. 取材于口腔内侧壁,细胞数量 ,但不易 。 2. 取材于上颚,细胞数量 ,但 较好,便于个体观察。 3. 使用碘液染色的结果:细胞核呈 ________。 (四)模拟制作 能力拓展 1. 模型中的塑料袋,果脯,琼脂各相当于细胞的什么结构? 2. 如果制作一个类似的植物模型,还要解决哪些 问题? 3. 制作这个细胞模型,你还可以换用哪些材料? (五)轻松时刻 让我们再来认识人体或动物体一些其他的细胞:肌细胞,神经细胞, 红细胞,白细胞。 (六)归纳反思 学以致用 归纳总结人体或动物体细胞的基本结构:细胞膜,细胞质,细胞核。 (七)巩固练习 表达交流 比较动、植物细胞结构的异同点: 相同点:细胞膜,细胞质,细胞核。 不同点:动物细胞没有细胞壁,叶绿体,大液泡,这也是植物细胞特 有的结构。

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