PEP 四年级下册 Unit 6 At a farm B Let’s learn说课稿.docxVIP

PEP 四年级下册 Unit 6 At a farm B Let’s learn说课稿 一、说教材 本课时的教材内容是六种常见的农场里的蔬菜的单词，重点学习名词的复数，包括一般变化（直接在词尾加s的形式）和特殊变化（tomato---tomatoes）。通过吟唱歌谣，了解蔬菜的颜色和特点，孩子们观察蔬菜，进一步学习描述蔬菜的颜色和特征的句词。 本课时的教学内容主要是围绕话题“农场里的蔬菜”，从知识体系这个角度来看，有关食物的话题在四年级上册第五单元已出现，学生通过观察学习了描述食物特征的单词。所有这些都为本单元这个话题的学习做好了充分的准备。在这个单元里，编者又为孩子们设计了一个崭新的视角：农场里的蔬菜，既作为一块新知识使孩子们有学习的动力和兴趣，又可以让孩子们感觉的到知识的连贯性，可谓一举二得。 二、说目标 1．教学目标 知识目标：能够听说认读本课时主要单词tomato, cucumber, potato, onion, carrot。能够听说认读本课句型：Look at the cucumbers. They are fresh. Yes. And the potatoes are big. 对话并在实际情景中运用。 能力目标：能够用英语简单介绍瓜果蔬菜的特征，并了解其单复数形式。 情感目标：通过有关蔬菜知识的学习，培养学生珍惜食物之情，帮助学生树立健康、合理饮食观念。 德育目标：教育学生热爱劳动。不劳无获(No pains, no gains)。 2．教学重难点 教学重点：掌握单词：tomato, cucumber, potato, onion, carrot和句型：Look at the cucumbers. They are fresh. Yes. And the potatoes are big. 教学难点：单词potato，tomato的复数形式以及cucumber，carrot的读音。 三、说教法 1． 教法设计 教师在课堂中应该是个指导者，学生是课堂的主体，指导学生主动学习，使学生积极主动地参与到整个学习过程中。结合本课时的教学内容，联系学生已有的知识经验，营造愉快的语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过参与“任务型活动”对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。 2．学法指导 教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是教会学生方法以发展能力，通过让学生自己动手、动口、动脑进行学习，将有关知识重新提炼总结，让学生在一定的语言情景中去，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有提高。 四、说设计 本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。 1．新课导入---巧设情景 为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先播放歌(MacDonald has a farm)再回忆颜色，听听做做。使学生处于兴奋状态，集中注意力，有效活跃课堂气氛，提高学生的听力和学习效果，以更佳的心理状态进入英语课的学习。 2．新课的呈现和操练---衔接自然，形式多样 呈现农场的图片，说说农场里的动物，通过兔子爱吃的食物，引出单词carrot的教学，询问学生兔子为什么爱吃胡萝卜，Because they are yummy. Do you like carrots? 有些学生喜欢吃胡萝卜，而有些学生不喜欢吃，于是教师要建议大家多吃点carrots，因为里面含有VA，It’s good for your eyes. 教师把胡萝卜，青瓜、洋葱放入一个带子里，让学生摸一摸，通过形状的比较，引出单词cucumber和onion，让学生品尝cucumber，感受它的tender，让学生切一切洋葱感知它的smelly。通过数次的”Guessing game”的活动，引出单词tomato，学生切开番茄，亲身实践体会番茄的多汁和甜美。学生置身于情景中，目的在于让学生乐于积极主动地参与活动，在这个过程中感知、体验、感受成功，提高语言的实际运用能力。为了避免教学的雷同，在上两个环节的猜一猜的环节后，通过单词的复数形式引出potato这个单词。说说什么东西是由土豆做成的。（French fries are from potatoes. 土豆泥 is from potatoes. Shupian are from potatoes. ）拓展学生的思维，以便更好地操练单词。在单词操练的环节上，教师利用课件呈现一小块颜色的蔬菜，让学生猜是什么？此活动又一次较好地操练巩固本课时的