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ESP教师专业化自主发展培养模式之研究 刘宇 ［摘 要］木文试图从ESP教师能力素质结构入手，分析当前ESP师资面临的困惑， 提出了构建ESP教师专业化自主发展培养的模式，以促进ESP教学研究更加趋于 理性与完善。 ［关键词］ESP教师 自主发展 ESP教师教育模式 一、 引言 专门用途英语教学己逐渐成为21世纪大学英语教学的主流。然而，目 前我国高校ESP教学却面临诸多问题，其中最严重也最棘手的问题就是师资问题。 究其原因，长久以来，由于在我国的外语师资教育体系中，缺乏ESP教师教育专 业的培养模式，而传统意义上的师范外语教育偏重纯语言知识的传授，忽略了 ESP作为跨学科教学活动的木质，从而导致了 ESP教学与研究收效甚微。木文以 ESP教师应具备的能力素质为出发点，结合考虑国内目前ESP师资教育的现状， 并试图在此基础上提出适合ESP教师专业化自主发展的有效路径。 二、 ESP教师能力素质结构 基于学界对教师职业以及EGP教师的分析，作为教师队伍中的一员， ESP教师除了应该具有教师专业素质的共同特征以外，还应该具有自己的个性特 征。 首先，ESP教师的专业知识包括英语语言知识、学科专业知识、教育 学专业知识。专业能力包括教学能力、科研能力、跨学科人际协调能力。对于 EGP教师和专业教师来说，他们的学科知识要求是单一的，而ESP教师需要同时 获取两种学科知识，所以ESP教师的