桂科版教材数字化声音编辑教学设计.docVIP

精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 桂科版教材《数字化声音编辑》教学设计 桂科版教材《数字化声音编辑》教学设计 　　【学情分析】 　　本节课是在学习了《数字化声音录制》的基础上来学习的，学生对本节课的学习内容很感兴趣。对学生来说，只要有了浓厚的学习兴趣，一切难题都有信心克服。学生在技能方面的掌握不是很难，但涉及到音乐作品间的和谐搭配问题，会对学生的音乐素养与审美标准有不小的压力，教师只有适时调动学生的学习积极性，给学生充分展示自我的机会，增强其自豪感和成就感，才能调动每位学生的参与热情，为学生营造一个轻松互动的交流空间。 　　【教学目标】 　　知识与技能： 　　1.掌握用“录音机”程序合并声音文件的方法 　　2.能够用“录音机”混合声音 　　3.可以根据需要调整声音效果 　　过程与方法： 　　通过学生动手实践，增强学生学以致用、合作学习意识和深入探究问题的能力。 　　情感态度与价值观： 　　1.进一步增强学生学习信息技术的兴趣 　　2.培养学生对艺术作品正确的审美情趣和评判意识 　　3.增强学生的民族感情和爱国情操 　　【内容分析】 　　教学重点：用“录音机”合并、混合声音的方法 　　教学难点：综合运用各种技术手段编辑出优美的配乐诗朗诵 　　【教学准备】 　　多媒体网络教室；学生分组并安排机器座位；编辑声音练习所需要的声音文件。 　　【教学过程】 　　（一）创设情景，导入新课 　　播放配乐朗诵《春之歌》 　　师：同学们，刚才我们听的朗诵与我们上节课所录制的声音文件有什么显著不同？ 　　生：我们刚才听的有背景音乐，比我们录制的好听。 　　师：好的音乐可以渲染气氛，烘托主题，同时也是一种美好的享受。那你们想不想把自己录制的声音文件也做成配乐朗诵呢？ 　　生：想。 　　师：好，这节课我们就来学习怎样对声音进行编辑，把声音文件处理的更优美动听。 　　设计意图：本节课的导入选择专业的配乐诗朗诵，学生在欣赏的同时会不自觉地与自己上节课的录音成果进行比较，能激发学生的学习欲望。 　　（二）步步为营，导学达标 　　师：我们上节课把朱自清的《春》录制成了“春”和“春”两个声音文件，现在我们要制作《春》的配乐朗诵，最好要有完整的春的声音文件，怎么办？ 　　生：可以重新录制，部分学生说把两个文件连起来。 　　师：同学们说的都对，我们可以重新录制完整的声音文件，但是太麻烦，其实我们可以想办法把两个声音文件连接起来就可以得到一个完整的声音文件，我们上节课学习的“录音机”程序提供了这样的功能。 　　1． 合并声音文件，完成朗诵作品 　　师：我们首先要做的就是将上节课录制的“春”和“春”合并成一个声音文件。老师收集整理了一下大家上节课的录音作品，存放在“D:\素材库”文件夹内，请大家找到“春”和“春”并把它们合并成一个声音文件，以“春.wav”为文件名保存在自己的文件夹内。 　　学生上机自主练习，合并并保存声音文件。 　　师提示：⑴操作步骤可参照课本P14-15；⑵合并前要将滑块移动到合适的位置；⑶有困难小组同学合作解决；⑷合并完成后以“春.wav”为文件名保存在自己的文件夹内。 　　师巡回观察学生实践情况。 　　 　　桂科版教材《数字化声音编辑》教学设计 　　 　　指定学生到教师机用网络教室演示并讲解操作步骤；师生评价学生演示。 　　设疑1：保存合并后的声音文件时应选择哪个菜单项？若选择“保存”会有什么后果？ 　　小结：应使用“文件”菜单中的“另存为”命令进行保存。如果选择“保存”命令的话，会将文件“春”替换。如果滑块没移到正确位置就插入了“春”，未保存之前可用“文件”菜单中的“还原…”命令来恢复，然后将滑块移到正确位置再插入“春”。 　　设疑2：“春.wav”的播放长度和“春”、“春”的播放长度有什么关系？ 　　小结：对！“春.wav”的播放长度是“春”、“春”的播放长度的总和，但这也不是固定不变的，我们有时候可以利用合并声音文件时的精确定位来对其中某一声音文件进行变相取舍，从而放弃掉一部分声音素材，在这种情况下，合并后的声音文件长度可能要短于各声音文件长度之和。 　　2、混合声音文件，添加配乐。 　　师：完整的朗诵制作完成了，下面我们就给它配上点睛之笔合适的背景音乐，制作出优美的配乐朗诵。同学们可以从D盘的素材库里选择合适的背景音乐，但要注意与朗诵内容和主题相符。 　　学生上机自主练习，选择合适的背景音乐并混合声音文件。 　　师提示：⑴操作步骤可参照课本P15；⑵背景音乐要与声音文件内容相吻合；⑶操作完成试听混音效果，找出需要进一步完美的地方，小组内学生互相交流，取长补短；⑷以“春”