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微课在初中历史教学中的实例应用 ——人教版九年级上册《血腥的资本积累——罪恶的三角贸易》 关于历史教学，常常会有人问：到底是有什么方法让学生喜欢这门枯燥的课程？用什么方法，如果从理论上来讲，似乎有很多：激励法，游戏法，竞争法等等，其实很多学科来说，学生学习并不是老师的力量，而是来自考试的力量，这是中国教育的一大悲哀，无论是家庭教育还是学校教育，带给孩子的仅仅是纯粹的客观上的学习，为了应付考试的学习，从未将课程的内容内化成自己所需的，内在的素养。当然也有一些学生会在学习过程中发现乐趣，进而喜欢这一门课。 ?作为一名初中历史老师，一门在广州无需参与中考的科目，在学校层面，在家长心中，这门课程有多大的重量，可想而知。所以在尴尬的现实面前，我总希望在课堂上能通过自己认真的教学态度，活泼的教学风格吸引学生，让他们快乐的学习，同时也能感受学生的快乐，到底初中历史教学遇到怎样的瓶颈？如何能突破学习是为了考试的教学瓶颈？如果利用“微课”来突破这样的瓶颈？ 在信息技术迅猛发展的时代背景下，世界各国对基础教育越来越重视，2012年国家教育部明确要求推进信息技术与教学的深度融合，强调教育信息化的发展要建立在优质教育资源和信息化学习环境基础之上，以教育理念创新为先导，重点进行教育模式和学习方式的创新。初中“微课”学习资源的设计开发和应用就成为了信息