《 三首》 (《卫风·氓》《秦风·无衣》《邶风·静女》)(第一课时)(网友来稿).docVIP

《 三首》 (《卫风·氓》《秦风·无衣》《邶风·静女》)(第一课时)(网友来稿)_高二语文教案_范文先生网 李丽 教学目标： ⑴了解《诗经》有关常识 ⑵学习氓，深刻体会比兴的艺术手法 ⑶背诵三首诗篇 重点难点 2、体会诗中重章叠句的形式即《诗经》的表现手法。 3、掌握下列字、词的音和义：臣鸠、窈窕、逑、荇莱、寤寐、蒹葭、无、恬、涣、埘、址、桀。 教学时数：3课时 教学过程： 一、预习 1、查字典，读准下面加点的读音。 2．查字典，对照课文注释翻译这三首诗。 一 导语设计 《诗经》 同学们虽然没有学习过，但是你们至少听说过，甚至还会背诵其中的诗句。比如：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”是一首十分出色的恋歌；比如“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”写的是离家时的依依惜别之情，归来时的悲戚之感。再如“自伯之东，首如飞蓬。岂无膏沐，谁适为容”“一日不见，如三秋兮”相思之苦表现的如怨如诉深切缠绵淋漓尽致等等。正所谓“闻名不如见面”今天我们就来认识认识它。 二 《诗经》简介 （这一部分书上注释①都有，可以给出两分钟时间让学生自己看。老师用提问的方式.总结即可） ⑴ 性质： 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。“六艺”之一。本来只称《诗》后来儒家奉为经典，改称《诗经》。 ⑵ 体制和内容： 收录了自西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305首包括风、雅、颂三部分。“风”，大部分是民间歌谣，；“雅”，大都是贵族作品，；“颂”，都是。《诗经》的精华是民歌部分，它鲜明地表现人民的爱憎及他们的反抗斗争，真实反映当时社会的面貌，，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，为我国古典诗歌奠定了现实主义基础。 ⑶ 艺术表现手法： 赋 比 兴 （教师在此无须多介绍，在具体研习时结合实例讲解） 三、整体把握 (1)老师范读课文，学生听读。结合注释，扫除文字障碍。 (2)学生自由诵读，讨论诗歌的形式上有什么特点？初步感知诗歌的形式特点。 （老师.总结） ①题目取自于句首，并不是标题，不能代表诗篇的内容。 ②基本句式是四言，一般读成“2/2”节拍 ③采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。 ④为获得声韵上的美感。采用了双声、叠韵、叠字的语汇。 (3)学生结合诵读提示再一次朗读三首诗歌，自由诵读。 ⑷整体感知，概括每首诗的主要内容。 《卫风·氓》是一首叙事诗，一第一人称的口吻，叙述女主人公从恋爱，结婚到被弃的经历。 《秦风·无衣》是一篇军中歌谣，表现士兵团结一致，同仇敌忾的昂扬斗志和爱国精神。 《邶风·静女》写男女幽期密约的情形，其中主人公 大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。 四、布置作业 预习 《邶风·静女》争取熟读能诵。 作者邮箱： chancha@. 《 三首》教学设计(《卫风·氓》《秦风·无衣》《邶风·静女》)(第一课时)(网友来稿)由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 教学重点：1、通过诵读来感知《死水》的“三美”； ??????????2、揣摩诗中的爱国之情。 教学过程： 一、?导入：《再别康桥》是那么空灵，给我们描绘了一条有着彩虹般的梦境的康河，而闻一多的《死水》则给我们带来了截然不同的感受。 二、?结合背景资料指导学生吟诵《死水》 1、?诵读提示：《死水》是新格律诗的代表作品，四句一节；行数、字数整整齐齐；停顿、韵脚斩截自然，遣词造句绘声绘色，具有三美(音乐美、绘画美、建筑美)。 2、?让学生在读的过程中留意诗句中有关色彩的描绘。 3、?让学生读出反讽意味和强烈的憎恨之情。 三、?在反复诵读的基础上，让学生说出“死水”的象征意义。 明确：答案不要求一致，可以有如下几种说法： 1、?死水象征美国社会，那是一个外表繁华、内里充满罪恶的社会。 2、?象征北洋军阀政府。当时腐败的北洋军阀政府制造了震惊中外的三一八惨案，激起全国人民的愤慨， 3、?象征黑暗的中国。 四、?阅读第一小节： 1、?提问：这一小节中的“绝望”、“清风吹不起半点漪沦”突出了死水的什么特点？ 明确：突出了死水的凝滞、完全丧失了生命力的特点。 2、?提问：“不如”、“爽性”表达出作者什么情感？ 明确：这是作者的愤激之语，表达出作者对死水的厌恶。 3、?小结：这一小节突出了死水的特点并表达了作者的厌恶之情。 五、?阅读第二至第四小节： 1、?导读：作者是怎样具体描绘死水的？指名朗读。 2、?讨论作者的描绘方法： 如：作者是从哪几个方面进行描绘的？（从色彩、形状、声音几个方面描绘了死水的特点。）作者在描绘中采用了什么修辞手法？（比喻的手法，以美好的事物来比喻极端的丑恶。