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案例6 育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生,当即斥责了他,并令他放学时到校长室里去。? 放学后,陶行知来到校长室,王友已经等在门口准备挨训了。可一见面,陶行知却掏出了一块糖果送给他,并说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之,陶行知又掏出一块糖果放到他手里,说:“这块糖也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你尊重我,我应该奖你。”王友更惊疑了,他眼睛睁得大大的。 Page ? * 陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生;你砸他们,说明你很正直善良,有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”王友感动极了,他流着眼泪后悔地说道:“陶……陶校长,你……你打我两下吧!我错了,我砸得不是坏人,而是自己的同学呀!……”? 陶行知满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递过去,说:“因为你正确地认识了错误,我再奖给你一块糖果,可惜我只有这一块糖了,我的糖完了,我看我们的谈话也该完了吧!”说完,就走出了校长室。提问角度:陶行知先生的做法符合哪些德育要求?请具体分析。 (1)疏导原则。比如:陶行知来到校长办公室时,王友已经等在门口准备挨训了。可一见面,陶行知却将糖果送给他,并说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理,启发他们自觉认识问题,自觉履行道德规范。? (2)严格要求与尊重学生相结合的原则。比如:当陶行知看到男生王友用泥块砸自己班上的男生,没当即斥责了他,放学时到校长室去。从这一点看出陶行知是严格要求学生的。? (3)发扬积极因素,克服消极因素原则——对王友的肯定 ? 案例7 这是重庆一中学因剃头发事件而不让其上课的材料。 刘某是一初中二年级的学生,他特喜欢罗纳尔多,把头发剃成足球样式形状,第二天便来学校上课,刚走进教室,被老师看见,老师便对他说:“你的发式太怪了,把头发再去剪剪,恢复正常了再来上课,顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”刘某回家后,将这件事告知家人,第二天他的外婆便一起来学校,学校老师要求刘某剪掉头发,并不准许他上课。外婆带他去将头发剪成光头,第三天又来学校,没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的,依然不允许其上课,外婆只好找校方领导,校方说不准许其上课。 Page ? * 家长说;‘可否戴帽子上课。“校方说;‘不行,等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习,找到教育局领导反映情况,教育局要求准许刘某上课,并且在校期间要真正认识到自己的错误。 学校收到教育局通知后,以刘某光头损坏学校形象为由不允许刘某上课。 运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答:学校这样做是否合理,为什么? 答:学校的做法不合理。这是因为: 1、学校的做法侵犯了学生的受教育权 2、学生身心发展的规律:阶段性(中学崇拜偶像) 3、不符合德育原则:疏导原则、长善救失 4、德育方法 5、教师职业道德:关爱学生 Page ? * 案例8 某小学三年级有位叫王峰的学生,经常迟到、旷课、上游戏厅,甚至打架,学习成绩就更不说了,门门功课挂红灯,尽管老师多次教育,仍不见好转,还是经常旷课、打游戏,向同学借钱,同学不借就打同学,以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步,但没过两天又恢复原样,以至老师对他失去了信心。 不过,这个学生并不是一无是处,他百米赛跑速度超人,在校运会上,他连续两年获得百米赛冠军,为班级争得了荣誉。除此以外,他还特别喜爱画画,象棋也下得非常棒。 请你结合自身教育教学实践,谈谈如何对待这样的学生。 Page ? * 新课改中的新的学生观、新的评价观 德育原则(长善救失) 德育方法 学生身心发展的规律:三年级是品德发展的关键期 Page ? * LOGO LOGO 结合中学生心理发展的特点来说,疏导而非制止。 教师:德育原则、教师职业道德 师生关系:民主型师生关系 * 新课改中的新的学生观、新的评价观、 德育原则、方法、 学生身心发展的规律:三年级是品德发展的关键期 班主任工作:个别教育,结合自我、教师、学生、家庭资源和力量 * 解题思路 (分段,注意逻辑) 1、表明自己的观点(好、不应该、不完 全对、辨证看等等) 2、说原因:结合案例来分析,为什么好/不好等,违背了什么理论/知识。(或者正反面论述,如果不这样做会怎样,这样做会怎样) 3、应该怎么做:书本知识、提倡的、主张的观点等。 Page ? * 案例分析题思考维度: 1、学生 (1)权利: 人身权 受教育权 (2)身心发展规律: 顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性 (3)身心发展的影响因素: 遗传、环境、教育、主观能动性 Page
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