九年级反比例函数教学过程设计 .docVIP

反比例函数教案-教学过程设计 　　一、创设情境 引入课题 　　问题: 　　你们还记得一次函数图象与性质吗? 　　设计意图 　　通过创设问题情境，引导学生复习一次函数图象的知识，激发学生参与课堂学习的热情，为学习反比例函数的图象奠定基础。 　　师生形为： 　　教师提出问题。学生思考、交流，回答问题。教师根据学生活动情况进行补充和完善。 　　二、类比联想 探究交流 　　问题： 　　例2 画出反比例函数y= 与y=- 的图象。 　　(教师先引导学生思考，示范画出反比例函数y= 的图象，再让学生尝试画出反比例函数y=- 的图象。) 　　设计意图： 　　通过画反比例函数的图象使学生进一步了解用描点的方法画函数图象的基本步骤，其他函数的图象奠定基础，同时也培养了学生动手操作能力。 　　师生形为： 　　学生可以先自己动手画图，相互观摩。 　　在此活动中，教师应重点关注： 　　1学生能否顺利进行三种表示方法的相互转换： 　　2是否熟悉作出函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象; 　　3在动手作图的过程中，能否勤于动手，乐于探索。 　　比较y= 、y=- 的图象有什么共同特征?它们之间有什么关系? 　　(由学生观察思考，回答问题，并使学生了解反比例函数的图象是一种双曲线。) 　　设计意图： 　　学生通过观察比较，总结两个反比例函数图象的共同特征(都是双曲线)，以及在平面直角坐标系中的位置。在活动中