2014暑期三十一中“学讲计划”培训测试题.doc

2014暑期三十一中“学讲计划”培训测试题 单项选择题：（每题2分，共20分） 1.“学讲方式”要求树立四个理念，回归教育本真。这“四个理念”是“天赋”潜能、自主学习、机会公平和（ ） A．合作学习 B.教学民主 C.建构主义 D.意义学习 2.教育心理学当中马斯洛的“需要层次理论”把人的需求分为由高到低的五个等级，其中最高等级的需求是（ ） A．安全需求 B.尊重需求 C.自我实现的需求 D.归属需求 3.“学习金字塔”理论告诉我们，不同的学习方式下24小时后的知识保持率有很大的区别，“讲授”、“阅读”和“视听结合”方式学习的24小时后保持率分别为5%、10%和20%。“教别人或学习后马上运用”方式的24小时后保持率是（ ） A．70% B.75% C.80% D.90% 4. “学讲方式”倡导的课堂教学包括“自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”六个环节，教师在上课时应注意（ ） A．按部就班，不可变动 B.可做部分调整，但顺序不能变动 C．可根据学科、课型做自主调整 C.顺序可以调整，但环节必须完整 5.作为教学方式，“学进去”是指通过自主学、合作学、 等学习方式，调动学的积极性，强调的是达成“学进去”的结果（ ） A．探究学 B.质疑学 C.创新学 D.讨论学 6. “ 讲出来”是指通过同伴互助的“ ”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题，强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复习、强化所学知识，发展自身综合素质的结果。 A. 做、讲、练、教 B.做、学、讲、练 C．学、讲、教、练 D.学、做、讲、练 7. 学生要变被动学习者为主动学习者，变知识的接受者为知识的探索者，不仅学会，还要会学、乐学，真正能够“学进去”、“讲出来”。对应各个教学环节，学生全程自主学习体现在“五学”的学习要求上，即“自学、互学、问学、‘教’学、悟学”。其中学生“问学”的外显行为表现在（ ） A. 在教师指导下的课前预习、课中的自主学习 B. 以提问、质疑的方式，探讨学习问题，拓展学习内容，达成举一反三 C. 以“讲出来”、“教别人”的方式，深化和巩固学习成果 D. 以自主总结、交流体会的形式，感悟学习成果 8.教师在“学讲”课堂上要做“倾听者”，主要是倾听学生“一、对教材文本的理解；二、学生个体之间的差异；三 ”（ ） A.对问题的深入思考 B.对其他同学的质疑 C.对合作结果的理解 D.与其以往发言的关联 9.以下不属于“学讲方式”的课堂教学原则的是（ ） A.掌握学情 B.学生“教”学 C.当堂巩固 D.综合探究 10.以下不属于“学讲”课堂的评价要点的是（ ） A.学生的预习效果 B.学生的学习情绪 C.学生的学习参与度 D.教学目标达成度 二、填空题：（每空2分，共10分） 1.“学讲方式”课堂教学中教师必须始终关注的“一点”是“学生”；“两线”是 、 。 2.课堂上让学生“讲出来”的真正意义在于： 。 3.合作学习的最高意义在于 。有利于学生形成 、健康的个性、良好的协调能力、表达与沟通的能力等等。 简答题：（每题10分，共20分） 请结合你的教学实践谈一谈“学讲方式”的课堂应如何定位教师的角色？如何把握教学时机，做到“五步”？ 你在本学期的“学讲方式”实施过程中遇到了哪些主要问题，又是怎样解决的（或有什么建议）？ 参考答案 单选题： 1.B 2.C 3.D 4.C 5.B 6.A 7.B 8.D 9.D 10.A 二、填空题： 1.知识体系的生成；思维品质的构建 2.帮助学生养成良好的思维习惯和构建思维品质 3.学生合作技能的养成和合作价值观的建立；健全的人格 三、简答题： 1. 教师要变课堂教学的“主宰者”为学习活动的指导者