创设问题情境 优化教学设计.docVIP

创设问题情境 优化教学设计 问题是思维的动力，是科学发现的源泉。这就需要教师在课堂教学中有计划、有目的地创设问题情境，让学生在预设的问题情境中去观察、分析，去猜想、归纳，从而寻找出解决问题的方法。 （一）精心设计问题，激发学生思维，突出教学主体 中学生有很强的求知欲，学生在学习过程中必然会遇到许多认知问题，这些问题交织在一起，成为学生学习的动力和课堂教学的契机。教师通过挖掘教材，以问题为契机，精心设计，释疑解惑，帮助学生完成学习目标。例如，学生在学习了电磁感应的知识后，对电磁感应中电能的来源产生疑惑。可以在教学中设计了这样一些问题：为什么线框在非匀强磁场中的摆动会很快减弱？接着又问：能量又是如何转化的呢？同学们很快想到：安培力做负功，线框摆动减弱，机械能减少，机械能转化为电能。通过这些问题的层层设问和讨论，不断激发思维火花，使之成为有序的思维训练过程。 在课堂教学中教师充分利用教材巧妙设问，善于把教材中既定的物理观点转化为问题，以展现知识的发生发展过程，借助具有内在逻辑联系的问题设计，促使学生思考，逐步培养学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生真正成为知识的主动构建者。例如在《自由落体运动》的教学中，根据伽利略反驳亚里斯多德的观点，设计成这样的问题：假如越重的物体下落得越快，越轻的物体下落得越慢，那么将这个重物和这个轻物拴在一起，快慢情况又如何呢？有的同学说，两物相加更