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推动学校教育现代化的思考 　　《中国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争，在这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略和主动的地位。”现代学校是一个开放的社会系统，它与社会的政治、经济、人口、科技等其他社会系统相互作用，有着错综复杂的关系。一个国家的科学技术水平和民族素质的高低，取决于教育质量的好坏，而教育质量的提高，又有赖于科学的学校管理。因此，教育必须要实现现代化，办学要规范化。 　　推进教育现代化，是贯彻落实科学发展观，办人民满意教育的必然要求。围绕创建教育品牌，推进学校教育现代化，创建一流现代化学校，我觉得，主要要抓好以下几方面的工作。 　　一、超前的办学理念是推动学校教育现代化的前提 　　推动学校教育现代化，首先是学校具有超前的办学理念。办学理念的转变和创新，意味着人们将以新的眼光重新审视和认识学校教育，以新的范畴重新把握和构建教育体系，以新的方式重新组织和拓展教育活动，办学理念是办学实践的内在动力，学校教育的改革和进步必须以理念的突破和更新为先导。没有理念指引的教育实践，是一种“盲”；缺乏实践的“教育理念”，则是一种“空”。若没有先进的教育理念，教育就必然会附属于某种现实的力量，就会出现“教育伴着文件转，教育随着会议走，教育跟着形势跑，教育依着领导变”的状况。超前的办学理念应该体现如下特征：时代性和超前性、可持续性和发展性、同一性和多样性。 　　一所学校，一定时期内的办学目标是什么？用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标？学校教育工作者只有勤于学习，善于思考，才能不断解放思想，更新观念，理清办学思路。理性思考是形成办学理念的重要环节，只有通过理性思考，才能形成某些规律性的认识，才能形成办学理念来指导办学实践。 　　二、优化管理制度是推动学校教育现代化的保证 　　管理离不开制度。科学确定管理目标、科学组织管理活动，都要通过制度来保证具体措施的有效实施。“没有规矩，不成方圆”，抓制度管理首先要抓规范，有了规范才能抓引导、抓养成、抓典型、抓监督。 　　制度管理关键在人。对制度的强化和优化，不能见物不见人，而是要充分体现“以人为本”的思想。学校教育现代化离不开完善的管理制度保驾护航。学校管理制度的完善与优化必须结合以下四个方面来进行。 　　1.管理制度要具有可操作性。一所管理规范的学校，首先要有管理制度，管理制度的订立要结合本校的具体实际，要具有可操作性，要坚持宜粗不宜过细的原则。如，对教师批改学生作文规定“教师对学生的错别字漏改的，要扣分”，这样的条款难以落实，也没有必要。 　　2.制度要具有全员性。完善学校的管理制度，目的是让所有的人遵循，所有的人基本信服，所有的人支持，并按照制度去创造性地开展工作；通过实践，可以检验制度的认可度如何，科学性如何。 　　3.制度及时优化要具有时效性。宪法总要在运用一段时间后进行修改，学校制度的优化也是如此，要根据国情、市情、校情等情况，每隔一段时间要进行修改，以适应学校的新情况，为更好地落实管理措施服务，但不宜经常修改。 　　4.制度要具有激励性。制度的制定和修改过程中要尽量优化，制度的优化也要符合“跳一跳能摘桃”的尝试，这样，制度才会对人有激励性。制定制度时目标过高或过低都会失去激励性，而不能发挥其应有的导向功能。 　　三、学校文化是推动学校教育现代化的内涵因素 　　学校文化是指在一所学校内，经过长期发展积淀而形成的，以校内师生主体创造并达成共识的价值观念、办学思想、办学理念、群体意识、行为规范等构成的价值体系，是一所学校校园精神与氛围的集中体现。学校文化正成为推动学校教育现代化进程的动力。“只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育”这一观点，已得到全社会广泛的认同，而学校文化构建也日益成为学校核心竞争力建设的重要组成部分。 　　学校文化建设是学校人文要素的总和，是学校高尚的价值取向，是学校的灵魂所在和生命所在，是学校持续发展的巨大动力。通过对学校文化的建设，能够使其办学思想、教育观念、管理形式、人文环境等彰显出更深刻的属性，能逐步表现出办学者对学校本质的认识，进而促进学校的内涵发展。学校文化建设应该包含以下三个方面： 　　1.学校理论文化的建设。学校理念是学校文化的核心，是学校形象定位与传播的基点，它对内激励师生为学校的办学目标而奋斗，对外展示学校的价值追求。 　　2.教师文化的建设。教师是学校教育的第一资源，是学校具有核心竞争力的内在要求。从某种意义上讲，有什么样的教师队伍，就有什么样的学校教育；没有教师质量的提升，就很难有学校教育质量的提高；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创新，就很难培养学生的创新精神。打造一