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浅谈如何提高小学英语口语教学 敏if.2008. 08(下旬刊) 没谈如何提莆学英语口语教学 口孙艳 (连云港市双店中心小学江苏?连云港222331) 摘要口语教学是小学英语教学中非常重要的一个环节,如何在有限的英语课堂教学的时间和空间内,让学生从不能, 不愿,不敢,被动地说到积极主动地敢说,想说,会说,是小学英语1:7语教学的当务之急.以下就创设语境培养兴趣,课前日常 会话做好”热身”,利用游戏提高学习兴趣,合理利用各种教具等几个方面谈了一点浅见. 关键词小学英语口语教学创设语境 中图分类号:G623.3文献标识码:A文章编号:1672—7894(2008)O8_146一O1 口语教学是小学英语教学中非常重要的一个环节,特别对刚 接触英语的小学生更是关键.但在口语学习初期,学生会产生不同 程度的”羞于启口”的心理,特别是性格内向,胆小的学生在英语 课堂上更不敢发言.如何在有限的英语课堂教学时间和空间内,让 学生从不能,不愿,不敢,被动地说到积极主动地敢说,想说,会说, 是小学英语口语教学的当务之急. 一 ,创设语境培养兴趣 对于学英语的小学生来讲,他们缺少学习母语时的那种真实 语言情境,这就要求教师要善于设计,组织英语口语敦学中的语 境.小学生对教师用英语讲课有一种新鲜,好奇感,他们会不时流 露出羡慕,钦佩的神情.教师要充分利用小学生的这一心理特点, 在教学中运用～些简单的课堂教学用语,并且让学生也尽量避免 使用汉语,从而使学生置身于英语的语言环境中.开始他们也许听 不懂,不习惯,但教师可配合适当的动作,表情和解释,使之明白, 使之逐步习惯.如教师手指黑板说”Lookattheblackboard”,学生就 会明白blackboard是黑板;教师边翻书边说”Openyourbooks”,学 生就能理解该语言的含义,随即也打开课本.诸如此类,时间长了, 学生就会自然而然地把它们运用到学习和生活中,从而提高了口 语能力,同时也培养了学生学习英语的兴趣,调动了他们学习英语 的积极性.再如利用英语歌曲让学生边唱边做出相应的动作,让他 们明白其意. 二,课前日常会话做好”热身” 每次上新课前,安排5分钟左右的英语对话,选择学过的内 容,如初次见面时的自我介绍.可通过分组对话,教师提问或师生 对答等多种方式灵活进行.如教师走下讲台和一名学生握手并说: “Hello!MynameisLiFang,Yournalne.please?”学生回答:”HgJo! MynflnleisYangLing.”老师说:”Nicetomeetyou.”学生答:”Niceto meetyou,too.”如此反复练习.在学习新知识前,给学生提供一个自 我表现,自我考核的机会.几分钟的口语训练,调动了学生学习英 语的主动性和积极性,让他们乐于开口.同时教师也要充分利用新 课教学过程中和下课前的几分钟做必要的口语练习.如:根据课文 对话表演,或改编课文内容,充分训练学生的口语能力. 三,利用游戏提高学习兴趣 游戏是一种有效的课堂教学辅助手段,既增加学习的趣味性, 又有助于学生提高听说能力,使枯燥的课堂学习成为一种”愉快学 】46 习”.比如在学习苏教版牛津小学英语5BUnit6(APElesson时我 组织了两个游戏.一是跟着口令做动作.让全体学生起立,教师说: “Touchyourneckwithyourlefthand.Touchyourleftkneewithyour righthand…”学生边做动作边说:”Myneck,mylefthand.Myleft knee,myfighthand…”动作要快,回答要准确,做错的自动坐下,最 后坐下的为”优胜者”,老师给予表扬或奖励.对于这个游戏,同学 们非常喜欢,课堂气氛活跃,学习的积极性很高,课堂教学效果极 好.二是填人体器官名称.教师问:”Whatismissing?”学生抢说所 缺部分的英语名称,并用粉笔写上相应的单词.这样就创造了一种 适合学生身心健康,轻松愉快的学习气氛,激发了他们学习英语的 兴趣,英语口语在游戏中得到了巩固,他们也在不知不觉中掌握了 知识的要点,学得得心应手,同时增强了英语学习的信心,感到英 语并不难说.在游戏中说英语,用英语来完成游戏,学生在玩中学, 在学中玩,口语交际能力得到了提高,也加快了学生对单词的识记, 同时还可有效地防止学生学习的疲劳感和厌烦情绪. 四,合理利用各种教具 童话,动画,科幻和武打方面的书籍,影视作品之所以受到小学 生的喜爱,是因为其内容设计直观,生动,符合小学生心理发展的特 点.教具虽然是一种传统的教学辅助手段,但其直观性和灵活多样 性,加上一代代教师的智慧和创造性,使其直到今天仍然是课堂教 学的不二法宝.色彩艳丽的图片,优美的音乐,动态的简笔画等教 具在英语