几何辅助线技巧之旋转变换.docVIP

初中几何辅助线技巧之旋转变换——构造旋转图形 设计老师：广州市番禺区沙湾镇象达中学 练兴宏 一、教学内容分析 运用基本图形去解决几何难题，当直接或间接的条件在现有图形结构下显得相对分散，并且不能解决问题时，可以考虑添加辅助线构成新图形，形成新关系，使分散的条件集中起来，从而建立已知与未知的桥梁，把问题转化为自己能解决的问题，这是解决问题常用的策略。 再者，运用旋转命题常见于全国各地的中考压轴题，在分析解决这类题目时，学生们比较困惑的就是：“什么时候需要构造旋转图形、怎么构造旋转图形”，本节课的重点是根据题目所提供的现有图形及已知条件，总结、提炼构造旋转图形的常用技巧： 遇等腰（如右图：），转顶角（旋转中心所在位置）。 特别地， 遇（度），转（度），构造垂直，关注：直角三角形、全等三角形； 遇（度），转（度），构造等边，关注：等边三角形、全等三角形； 遇中点，转（度），构造对称（中心对称），关注：全等三角形。 二、教学目标分析 1. 以构造旋转图形的常用技巧为载体，加深学生对旋转作图、旋转图形性质的理解； 2. 通过引导学生根据现有几何图形特征，构造恰当的旋转图形，渗透化归思想，学会把相对分散的信息转化为相对集中的信息，把未知的几何模型转化为熟知的几何模型。 3. 通过三个例题的探究、总结、提炼和运用，培养学生的归纳总结能力。 三、学生学情分析 化归思想不仅是一种重要的解题思想