分子和原子的设计.pptVIP

说课课题： 第三单元 物质构成的奥秘 教材分析 教法学法 教学过程 ◆板书设计 ◆教学反思 说课流程 教材分析 1、教材的地位和作用 新教材中三、四单元进行了对调，《分子和原子》移到了《物质构成的奥秘》这个单元，更加科学、准确，符合学生的认知规律。本节课是学生在学习物理变化和化学变化、混合物及纯净物等宏观概念的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端。从本节课开始，学生将接触到分子，原子等微观概念，这为以后认识化学变化的实质、学习质量守恒定律、化学方程式、物质结构等内容，打下了坚实的基础，并对培养学生的抽象思维能力有着重要作用，因此本课题教学具有承上启下的功能。 教材分析 2、教学目标 【知识与技能目标】 1、认识物质的微粒性 2、知道分子、原子是构成物质的微粒 3、能用分子原子的观点解释变化和现象 【过程与方法】 1、通过对学生熟悉的日常现象提出问题，激发学生提出问题的能力。 2、通过宏观和微观知识的转换增强学生知识的迁移能力。 【情感态度价值观目标】 1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。 2、建立物质是可分的思想。 3、体会化学与生活的密切关系 教材分析 3、重点难点 重点： 引导学生认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象 。 难点：培养学生抽象思维能力和微观想象力 1、设计理念 教法和学法 新课程提出了要从教师的“教”转向学生的“学”，学生学习的主体地位和主动性越来越重要。而活动探究是适合这种学习的最好媒介，本节课将通过活动探究的形式导学实现让学生学会,会学,活学和乐学。 本节的设计从生活中闻到香水引出物质是由肉眼看不到的粒子：分子、原子、离子构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质，最后通过练习达到学以致用的目的。 教法和学法 2、学情分析 中学生的智力特点是以直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅。 分子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触过这两个概念。但由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立准确的分子概念是较为困难的。所以在学习过程中要注重实验过程的参与，实验现象的观察和分析，并借助多媒体直观形象的特点，帮助学生理解。 教法和学法 3、教学方法 ? 教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方法：?? ?⑴情景激学法：创设情境，引出新知，激发学习兴趣，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。???? ⑵实验促学法：将课本的探究实验放手让学生去做，同时增加浓盐酸和浓氨水的实验、水与酒精混合、利用注射器进行气体和液体压缩性的比较实验，力求用事实说话，同时培养学生的动手和观察能力。 ⑶ 探究、归纳法：引导学生对问题进行探究、讨论、归纳，最终掌握分子的性质。???? ⑷多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，有助于学生理解物质的三态变化。 4、学法指导 教法和学法 （1）重视探索性实验的选择和设计 （2）在实验之初，要向学生提示观察角度 （3）要重视学生对实验现象完整而准确地叙述 （4）要不失时机地引导学生透过实验现象分析 其本质，培养学生科学探究能力和合作意识。 5、反馈调控措施 教法和学法 ⑴每个知识点之后及时进行练习巩固。 ⑵在小结之后进行限时达标测评，并根据学生能力分基础题和提高题。 ⑶测评结束，学生交叉改卷后，根据错题进行质疑，对基础题进行同学互助解决，提高题教师协助解决。 教学过程 情景引入 活动探究 达标测评 交流总结 质疑互助 情境引入 【情景创建】 上课前我把香水装在一个试剂瓶里，上课时滴到讲台附近的地面上，引起学生的猜测议论。 【提出问题】 当学生闻到香味后通过问题：你怎么知道是香水？你看到它怎么跑到你的鼻子里了吗？ 【多媒体展示】 分子的两幅图片（苯分子 图像和世界上最小的汉字一中国） 【板书】 物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 教学过程 目的是通过情景设置和感观刺激吸引学生的注意力引入新课 引导学生认识物质是由肉眼看不到的微粒（分子、原子、离子）构成的 既增强学生从资料中获取信息的能力，又给出物质确实是由微粒构成的证据。 活动探究一：分子很小 【情景设置，提出问题】 我把一滴水滴到手上，问：大家知道老师接住了多少个水分子吗？ 【多媒体播放】 水分子的自述：嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在