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概念與變項 概念 用符號或文字來表達某一個觀念 變項 可以觀察和衡量 概念與變項 範例 抽象層次A-----------------B | 互動 |感情 |+ |+ | | | + | 經驗層次a1-----------------b1 打電話頻率 擁抱頻率 討論 以下名詞是概念還是變項? 組織文化 激勵 考績 生活品質 性別 平均餘命 教育程度 忠誠度 概念與概念性架構 概念 日常溝通使用模糊字句,科學研究需要使用精確字句 研究的核心概念需有明確的定義 範例 組織文化 進入一個組織的感覺 組織內發生的故事或儀式 組織的層級 應搜集文獻,儘量使用重要學者的定義 概念性架構 區分概念包括哪些面向,整理幾個概念間的層級關係 範例 照護病人的成本 固定成本 建築物折舊 儀器設備使用成本 變動成本 勞動成本 Overhead 概念性架構 範例 生活品質 定義 包括幾種類型 生理-自理能力 心理-憂鬱傾向 社會-社交活動與社會支持 變項的類型 自變項(independent variable) 影響依變項的一個變項 依變項(dependent variable) 研究者想瞭解,描述或預測的變項 節制變項(moderating variable) 影響自變項與依變項之間關係的一個條件因子 中介變項(intervening variable) 自變項透過中介變項影響依變項 自變項與依變項 自變項 個數沒有限制,但好的研究不宜有太多自變項 依變項 通常只有一個,偶而有兩個 兩個依變項 數和品質相互影響 討論自變項和這兩個變項間的關係 統計—多變量統計 節制變項 範例 書本數目(自變項)—閱讀能力(依變項) 節制變項(雙親的閱讀能力) 差異的勞動力(自變項)—組織效能(依變項) 節制變項(管理者的才能) 訓練方案的品質(自變項)—員工學習的意願(依變項) 節制變項(成長需求的強度) 節制變項 範例 教育程度和所得有負相關關係 與理論不符 因為年齡是節制變項 將樣本分成兩群 高年齡組(28歲以上) 教育程度越高,所得越高 低年齡組(28歲以下) 教育程度越高,所得越低 壓力與精神疾病罹病率 中介變項是對抗壓力的行為 中介變項 範例 學歷--影響吸收新知能力—影響工作表現 每週工作四天可以提高生產力 因為工作滿意度提高 醫師的訓練—焦急與缺乏自信—醫療失誤率 討論 醫院想研究如何提高急診醫護人員的組織承諾感,也想知道不同層級醫師的組織承諾感有什麼差異 在這個研究中,什麼是依變項?什麼是自變項? 一位醫院行政副院長想知道為什麼最近自費健檢的廣告策略似乎沒有效果 在這個研究中,什麼是依變項?什麼是自變項? 發展理論架構 方法 觀察,訪談,文獻調查,經驗,直覺 理論架構由以下五個特徵構成 與研究有關的變項應該清楚的定義與討論 應說明兩個或兩個以上的變項關係如何?這些重要關係的陳述是基於變項背後的理論基礎 如果基於過去研究的結果來探討變項間關係的種類和方向時,應該將關係是正相關或負相關加以探討 必須解釋為什麼我們會認為這些關係存在,過去有相關的研究爭議也該一併提出討論 應繪製理論架構的簡圖,以便讀者能清楚瞭解變項間的關係 討論 請針對以下情境定義研究問題,發展理論架構 一位醫院研究人員正在研究癌症病患復原的機率 他發現要復原有三個重要的變項 由醫師早期發現並治療 在醫師指導下由護士細心照料並追蹤 休息 在輕鬆的氣氛下,病患獲得充份的休息而且復原的很快,但是癌症病患必須早期發現早期治療,否則即使醫師全力醫治,護士悉心照料,病人獲得充份的休息也可能對病情沒有幫助 討論 針對醫療糾紛,我們觀察到以下現象 外科和產科的醫療糾紛比內科多 在外科與產科,醫師值班時間越長,失誤越多,醫療糾紛越多,內科比較看不出來值班時間和醫療糾紛發生率的關係 醫療糾紛發生時,病人有以下幾種策略 要求醫師賠償 用抬棺抗議和撒冥紙,潑油漆等方法破壞醫師名譽 直接控告醫師 病人的教育程度越高,越容易搜集醫師失誤的証據,也越容易決定要告醫師 討論 請針對醫療糾紛 說明什麼是 自變項 依變項 中介變項 節制變項 發展概念性架構與理論架構 研究目的 研究問題 質化研究 描述研究中所重視的概念,即可形成研究問題 量化研究 至少應提出兩個變項,並且表示要探討兩個變項之間的關係 範例 女性員工是否真的比較不容易取