一次函数的性质与图象.docVIP

eq \o(\s\up7(),\s\do5(整体设计)) 教学分析　　　　　 一次函数是全面介绍函数的开始．由于学生对一次函数已经有了认识基础，学起来会比较顺利．因此，在实际教学中可以适度综合和抽象，提出一些带有思考性质的综合性问题． 三维目标　　　　　 1．理解掌握一次函数的概念、图象和性质，提高学生分析问题的能力，培养数形结合的思想． 2．能够解决与一次函数有关的问题，提高学生解决问题的能力． 重点难点　　　　　 教学重点：一次函数的性质与图象． 教学难点：一次函数的性质的应用． 课时安排　　　　　 1课时 eq \o(\s\up7(),\s\do5(教学过程)) 导入新课　　　　　 思路1.观察下列函数有什么共同特点： ①y＝2x－1；②y＝3x＋6；③y＝x；④y＝－eq \f(2,5)x＋1. 学生回答后，教师指出本节课题． 思路2.前面我们已经学习了函数的性质：定义域、解析式、值域、单调性、奇偶性等．从本节开始，我们讨论具体的函数，首先讨论的是一次函数． 推进新课　　　　　 eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(新知探究)) eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(提出问题)) ①回顾一次函数的定义. ②一次函数的图象是什么形状？ ③一次函数解析式y＝kx＋b?k≠0?中字母k和b具有什么意义？ ④如下图所示，直线y＝kx＋b上有两点P?x1，y1?、Q?x2，y2?.试写出自变量的改变量Δx和函数值的改变量Δy. eq \a\vs4\al(　　⑤试探讨k，Δx，Δy的关系.) 讨论结果：①形如函数y＝kx＋b(k≠0)叫做一次函数．它的定义域为R，值域为R. ②一次函数的图象是直线，以后简写为直线y＝kx＋b.因此一次函数又称为线性函数． ③k叫做直线y＝kx＋b的斜率，b叫做直线y＝kx＋b在y轴上的截距． ④Δx＝x2－x1，Δy＝y2－y1. ⑤由于点P(x1，y1)、Q(x2，y2)在直线y＝kx＋b上，则 y1＝kx1＋b，y2＝kx2＋b， 两式相减，得y2－y1＝k(x2－x1)， eq \f(Δy,Δx)＝eq \f(y2－y1,x2－x1)＝k或Δy＝kΔx(x2≠x1)． 这就是说它的平均变化率为常数k，即对任意点x1，相应函数值的改变量与自变量的改变量成正比． eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(　　提出问题)) eq \a\vs4\al(　　①在同一坐标系中，画出下列一次函数的图象：,?ⅰ?y＝x；?ⅱ?y＝3x＋3；?ⅲ?y＝2x－1.,②这三个一次函数的图象有什么共同点？,③这三个一次函数解析式中的k有什么共同点？,④由此可以归纳出什么结论？并加以证明.,⑤按同样的方法可以得到，当k满足什么条件时，一次函数y＝kx＋b是减函数？并加以证明.) 讨论结果：①如下图所示． ②都是上升的． ③k＞0. ④当k＞0时，一次函数y＝kx＋b在R上是增函数．证明如下： 设x1＜x2， 则f(x1)－f(x2)＝(kx1＋b)－(kx2＋b) ＝kx1－kx2 ＝k(x1－x2)， ∵x1＜x2，k＞0， ∴k(x1－x2)＜0. ∴f(x1)＜f(x2)． ∴当k＞0时，一次函数y＝kx＋b在R上是增函数． ⑤当k＜0时，一次函数y＝kx＋b在R上是减函数．证明如下： 设x1＜x2， 则f(x1)－f(x2)＝(kx1＋b)－(kx2＋b)＝kx1－kx2＝k(x1－x2)， ∵x1＜x2，k＜0，∴k(x1－x2)＞0. ∴f(x1)＞f(x2)． ∴当k＜0时，一次函数y＝kx＋b在R上是减函数． eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(提出问题)) eq \a\vs4\al(　　①归纳一次函数的奇偶性.,②写出一次函数y＝kx＋b与两坐标轴的交点的坐标.,③试归纳一次函数的性质.) 讨论结果：①当b＝0时，一次函数y＝kx＋b的图象关于原点对称；当b≠0时，一次函数y＝kx＋b的图象关于原点和y轴均不对称．因此得： 当b＝0时，一次函数变为正比例函数，是奇函数； 当b≠0时，它既不是奇函数，也不是偶函数． ②直线y＝kx＋b与x轴的交点为(－eq \f(b,k)，0)，与y轴的交点为(0，b)． ③一次函数y＝kx＋b， 定义域：R. 值域：R. 单调性：当k＞0时，一次函数y＝kx＋b在R上是增函数； 当k＜0时，一次函数y＝kx＋b在R上是减函数． 奇偶性：当b＝0时，一次函数变为正比例函数，是奇函数； 当b≠0时，它既不是奇函数，也不是偶函数． 图象：形状是直线，与x轴的交点为(－eq \f(b,k)，0)，与y轴的交点为(0，b)． eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(应用示