《用函数观点看一元二次方程》教学设计.docVIP

《用函数观点看一元二次方程》教学设计 单位：玉林市兴业县卖酒镇二中 姓名：龚亚华 教学媒体 多 媒 体 教 学 目 标 知识 技能 理解一次函数与二元一次方程(组)的对应关系。 会用画图象的方法解二元一次方程组。 过程 方法 通过对一次函数与二元一次方程（组）关系的探究及相关实际问题的解决，学会用函数的观点去认识问题的方法。 体验数形结合思考意义，逐步学习利用数形结合思想分析问题和解决问题，提高解决实际问题的能力。 情感 态度 通过对一次函数与二元一次方程（组）关系的探究，培养学生严谨的科学态度以及独立思考的习惯。 教学重点 探究一次函数与二元一次方程（组）的关系。 教学难点 灵活运用函数知识解决相关实际问题。 教 学 过 程 设 计 教学程序及教学内容 师生行为 设计意图 一、情境引入 1、已知 2x-y=1，用含x的代数式表示y，则y=________ 2、方程2x-y=1的解有______个。 3、 x=1 y=1 是方程2x-y=1的一个解吗？ 4、（1,1）是否是直线2x-y=1上的一个点？ 通过上述问题，你认为一次函数与二元一次方程有何关系？ 二、探究新知 1、3x+5y=8对应的一次函数（以x为自变量）是_________。 2、直线y=x+上任取一点（x，y）则（x，y）一定是方程 3x+5y=8的解吗？为什么？ 3、在同一直角坐标系中画出直线y=2x-1与y=-x+的图象并思考： （1）它们有交点吗？ （2）交点的坐标与方程组 2x-y=1 的 解有何关系？ 3x+5y=8 4、当自变量x取何值时，函数y=2x-1与 y=-x+的值相等？这时的函数值是多少？ 5、问题4与解方程组 2x-y=1 是同一个问题。 3x+5y=8 三、课堂训练 1、问题1.、一家电信公司给顾客提供上网收费方式：方式A以每分0.1元的价格按上网时间计费；方式B除收月租费20元外再以每分0.05元的价格按上网计费，如何选择收费方式能使上网者更合算？ 分析：计费与上网时间有关，所以可设上网时间为x分，分别写出两种计费方式的函数模型，然后再根据自变量的情况来判断哪种收费方式更合算． 解：设上网时间为x分，方式A的计费y = 0.1x元，方式B的计费y = 0.05x+20元 在同一直角坐标系中分别画出这两个函数的图象 y=0.1xo y=0.1x o 20 y=0.05x+20 2、教材P128页练习。 四、小结归纳 1、二元一次方程（组）与一次函数的关系。 2、从“数”和“形”两个方面去看二元一次方程组。 3、方法：从函数的观点来认识问题，解决问题图象法解决二元一次方程组。 五、作业设计) （一）教材120页习题14.2第3题。 (二)补充作业 1．一次函数y=2x+3与y=-2x-1的图象的交点坐标是（　　） A．（1，-1）　　　　 B．（-1，1） C．（0，3）　　　　　D．（0，-1） 2．既在直线y=-3x-2上，又在直线y=2x+8上的点是（　　） A．（-2，4）　　　　 B．（-2，-4） C．（2，4）　　　　　D．（2，-4） 3．直线y=-x+a与直线y=x+b的交点坐标为（m，10），则a+b的值为（　　） A．-10 B．10 C．-20 D．20 4．直线y=2x+a与直线y=bx-1相交于点（1，-2），则a、b的值依次为（　　） A．4，1　　 B．4，-1 C．-4，-1 D．1，4 5．直线y=x-1与直线y=3x+m的交点在y=2x+4上，则m的值为（　　） A．7 B．8　　　C．9　　　　D．10 6．如图，已知函数y=ax+b与y=kx的图象交于点P，则方程组的解为（　　） A．　　B． C．　　D． 教师给出问题，学生很快作出回答。 学生交流讨论归纳概况，出版认识二元与一次方程的解。函数有对应关系。 学生独立思考1、2、3，教师巡视，师生共同归纳：每一个二元一次方程对应着一个一次函数。直线上每一点坐标都是二元一次方程组的解。 问题3体会两者数形两方面的关系。 学生思考分析归纳提炼。 一次函数与二元一次方程组从形的角度理解：解方程相当于确定两直线交点坐标。通过5使学生从“数”理解解方程相当于求自变量为何值时两函数相等。 教师引导学生从实际问题中抽象出具体的数学问题，并应用所学方法求解，学生在教师引导下，建立两种计费方式的函数模型。然后比较求解。