19.2.3　一次函数与一元一次不等式.docVIP

19.2.3　一次函数与一元一次不等式 学习目标 通过作函数图象并观察函数图象，从中体会一元一次不等式与一次函数的内在联系． 重点与难点 一元一次不等式与一次函数的关系． 难点 根据函数图象观察不等式的解集． 教学设计 一、提出问题，引入新课 师：通过上节课的学习，我们已经知道“解一元一次方程ax＋b＝0”与“求当x为何值时，y＝ax＋b的值为0”是同一个问题，现在我们来看看： 1．以下两个问题是不是同一个问题？ (1)解不等式：2x－4＞0； (2)当x为何值时，函数y＝2x－4的值大于0? 2．如何利用图象来说明问题(2)? 3．“解不等式2x－4＜0”与怎样的一次函数问题是相同的？怎样在图象上加以说明？ 二、新课探究 师：以上两个问题实际上是同一问题． 从图象上来看直线y＝2x－4在x轴上方的点所对应的x的取值范围就是函数y＝2x－4的值大于0时x的取值范围，也就是不等式2x－4＞0的解集． 师：请大家用同样的方法谈谈你们对第3小题的看法和见解． 生：“不等式2x－4＜0的解集”与“当x为何值时，函数y＝2x－4的值小于0？”是同一问题，求不等式2x－4＜0的解集就是求直线y＝2x－4在x轴下方的点的横坐标的取值范围． 师：回答正确！下面我们就通过一些练习来巩固一下． 根据下列一次函数的图象，你能求出哪些不等式的解集并直接写出相应不等式的解集？ 解：(1)相关的不等式如：－x＋3＞0，－x＋3＜0，－x＋3≥0，－x＋3≤0. (2)由图象可以得出： －x＋3＞0的解集是x＜3；－x＋3＜0的解集是x＞3； －x＋3≥0的解集是x≤3；－x＋3≤0的解集是x≥3. 师：因此我们可以得出结论：“解不等式ax＋b＞0”可转化为“求自变量x在什么范围内，一次函数y＝ax＋b的值大于0”进而转化为求函数y＝ax＋b的图象在x轴上方时(或下方时)x的取值范围． 另外一部分我们一起说． 师生：“解不等式ax＋b＜0”可转化为“求自变量x在什么范围内，一次函数y＝ax＋b的值小于0”进而转化为求直线y＝ax＋b在x轴下方时x的取值范围． 进行引申：怎样用画图象的方法解不等式5x＋4＜2x＋10? (让学生充分讨论，尽量提出多种方法) 生：原不等式可转化为3x－6＜0，此题就是求3x－6＜0的解集．画出直线y＝3x－6，找出直线上在x轴下方的点，这些点所对应的x的取值范围就是不等式的解集． 教师出示画好的图象，让学生求出解集． 师：如果不将原不等式转化，能否用图象法解决呢？ 学生难以回答，教师进一步引导． 师：不等式两边都可以看成是一次函数，因而实际上是比较两个一次函数在x取相同值时谁大的问题． 左边对应一次函数y＝5x＋4，右边对应一次函数y＝2x＋10，实际上就是说x取何值时一次函数y＝5x＋4的值小于一次函数y＝2x＋10的值，也就是说直线y＝5x＋4上的点在直线y＝2x＋10上的点下方时x的取值范围． 下面我们就画出直线y＝5x＋4和直线y＝2x＋10，可以看出它们的交点的横坐标为2，也就是说当x＝2时两函数值y相同亦即两点的高度相同，继续观察图象，当x＜2时直线y＝5x＋4上的点在直线y＝2x＋10上相应点的下方，此时一次函数y＝5x＋4的值小于一次函数y＝2x＋10的值，即不等式5x＋4＜2x＋10的解集是x＜2. 巩固练习：请你在同一坐标系内，作出函数y＝3x－4和y＝－x＋3的图象，并通过观察图象求不等式3x－4＜－x＋3的解集，与同伴交流． 归纳：本节课从解具体一元一次方程不等式与当自变量x为何值时一次函数的值为0这两个问题入手，发现这两个问题实际上是同一个问题，进而得到解方程kx＋b＝0与求自变量x为何值时，一次函数y＝kx＋b值为0的关系，并通过活动确认了这个问题在函数图象上的反映．经历了活动与练习后让我们更熟练地掌握了这种方法．虽然用函数解决方程问题未必简单，但这种数形结合思想在以后的学习中有很重要的作用． 三、课堂小结 本节课我们学习了一次函数与一元一次不等式之间的关系，学会了用图象法解一元一次不等式，我们感受到用函数的方法和用数形结合的方法解决问题有一定的优势，这对继续学习数学很重要. 五、作业 教材习题19.2 15题.