19.2.3 一次函数与一次不等式.docxVIP

19.3.2 一次函数与一次不等式 教学目标： 1、 理解一次函数与一元一次不等式的关系，会根据一次函数的图象解决一元一次不等式的求解问题； 2、学习用函数的观点看待不等式的方法，初步形成用全面的观点处理局部问题的思想； 3、经历不等式与函数关系问题的探究过程；学习用联系的观点看待数学问题的辩证思想。 教学重点：一次函数与一元一次不等式的关系的理解。 教学难点：一次函数图象确定一元一次不等式的解集。 教学过程： 一、 提出问题，引入新课 通过上节课的学习，我们已经知道，“解一元一次方程”与“求当为何值时，的值为”是同一个问题，现在我们来看看： （1）以下两个问题是不是同一个问题？ = 1 \* GB3 ①解不等式： = 2 \* GB3 ②当为何值时，函数的值大于？ 二、探究思考，获取新知 探究 （1）以下两个问题是不是同一个问题？ = 1 \* GB3 ①解不等式： = 2 \* GB3 ②当为何值时，函数的值大于 （2）你如何利用图象来说明 = 2 \* GB3 ②？ （3）“解不等式”可以与怎样的一次函数问题是同一的？怎样在图象上加以说明？ 画出直线y=2x-4, 可以看出，当x＞2时，这条直线上的点在x轴的上方，即这时y=2x-40。 所以2x-40的解集为x＞2 三、典例精析 例1 根据下列一次函数的图象，你能求出哪些不等式解集？并直接写出相应不等式的解集？ （1） (对每一题都能写出四种情况（大于0，小于0，大于等于0，小于等于0），让学生在充分理解的基础和写出对应的x的取值范围，先小组内交流，然后反馈矫正。) xy x y=-x+3 O 3 x -2 y=3x+6 O 解：（1）（略） （2）由图象可以得出： 的解集是；的解集是； 的解集是；的解集是。 归纳：不等式都可以转化为 ax+b0或ax+b0 从形的角度看 (a,b为常数，a≠0)的形式，所以解 求 ax+b 0(a ≠ 0) 的解 确定直线 y=ax+b 一元一次不等式可以看作：当一次函数 在x轴上方的图象所对应的x的值 y=ax+b的值大于0(或小于0)时，求自 变量相应的取值范围。 例2 用画函数图象的方法解不等式　　5x+42x+10 解法1：分析：将不等式转化为一般形式，再画出对应的一次函数的图象，就是我们已会的求解了． 具体如下：化简得3x-60，画出直线y=3x-6，可以看出，当x2时这条直线上的点在x轴的下方，即这时y=3x-60，所以不等式的解集为x2。 解法2：分析：(1)如果不将原不等式转化，能否用图象法解决呢? (2)不等式两边都是一次函数的表达式，因而实际上是比较两个一次函数在x取相同值时谁大的问题． (3)如何在图象上比较两个一次函数的大小呢? (4)如何确定不等式的解集呢? 具体如下：画出函数 y = 2x+10 y = 5x+4图象，从图中看出：当x 2时，直线 y = 5x +4 在 y = 2x +10的下方，即 5x+4 2x +10。 ∴ 不等式 5x+4 2 x +10 的解集是x 2。 四、灵活运用 完成当堂检测 五、小结归纳 1、这节课你学到了些什么知识？ 2、你有什么收获？ 六、课后作业 1、教材 习题19.3第3、4题 2、基础训练 七、板书设计