说课我们享有上帝的权利(有用).pptVIP

2、理论依据 新课标倡导“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中践行”的教学理念。为此，我特意设计了若干个贴近学生生活实际的情境，以学生身边的消费经历为主线，通过四个活动：关注消费、感悟消费、消费者的权利和争做文明消费者，体现学生的主体参与、自主探究，互动合作，认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位，懂得保护消费者权利的必要性，知道消费者所享有的各项权利，进而明确作为消费者，应该怎样做一个文明的“上帝”。 三、学情分析 通过前面课程的学习，学生对法律知识有了一定的了解，在日常生活中，学生看电视,购买消费商品，参与经济活动，接触一些经济现象，尤其是侵权行为会产生一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容感到需要和兴趣，但八年级学生没有直接参与经济活动，只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少以及要求他们自觉依法规范自己的行为也有一定的难度. 五、教学目标的确立 1、通过漫画分析使学生了解消费和消费者、消费者和经营者的关系。 2、通过探究活动引导学生知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性 。 3、通过案例的分析培养学生运用所学知识分析解决问题的能力。并能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。 4、增强保护自身合法权利的积极性和主动性，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。 教法和学法 1,说教法:依据上面学情分析,主要采取(1)讨论法:通过展示材料→提出问题→分析问题→归纳结论，从而发挥学习的主动性和积极性。? (2)情景教学法:采用多媒体手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，此外，还采取归纳法,演示分析法等。 教法和学法 2、说学法 本课的教学中，我主要是引导学生“自主、合作、探究”的学习方式，通过阅读、思考、讨论，结合教师归纳讲授掌握知识并提高分析判断能力。 五、教学过程设计及意图 教学过程及设计意图 出示学习目标 幻灯片展示，由一名学生大声朗读。 设计意图：带有过程性的词语提示学生活动的目的与方法，这样有利于学生明确学习目标如何达成。 二、活动一重要的“上帝” 在本环节中用以下内容来和学生一起完成本节内容 1、分析“顾客是上帝”这副漫画的讽刺寓意 设计意图：启发学生思考为什么在现实生活中消费者处于不利地位。通过激发学生对个别经营者唯利是图行为的强烈谴责，落实情感态度与价值观目标。 教学过程及设计意图 2、提出问题：自己作为消费者，你在生活中遇到过哪些“憋气”的经历？（例如：在购买衣物时，商家声称：“处理商品，概不退换”；购买真心罐头中有异物，维权难。） 请同学们思考（1）、消费者在消费中往往处于什么地位 （2）、处于不利地位的原因？ 设计意图：联系学生生活实际，调动学生已有的生活经验，让学生意识到每一个消费者相对于有高度组织和强大实力的经营者来说，往往处于不利的地位，消费者应学会维护自身的合法权益。 教学过程及设计意图 3、消费者的角色。 多媒体展示：“生产——批发——零售——购买并消费”的图片，请同学看图思考： （1）消费者在社会生产的过程中处于什么角色？ （2）保护消费者的权益有什么意义？ 设计意图：通过分析商品的生产、销售、消费流程，认识消费者在整个过程中的角色，进而理解保护消费者权益的合理性。 教学过程及设计意图 4、多媒体展示为保护消费者权利不被侵害，国家政府出台的诸多法律法规。 设计意图：引导学生理性思考。进入本节重点环节。 教学过程及设计意图 活动二：倒霉的“上帝” 第二部分消费者享有的权利是本节重点，为了处理好重点内容。通过循序渐进的三个环节来安排此部分教学内容。 1、、播放假疫苗事件的资料，引出问题，学生思考。? （1）为什么会出现大量侵害消费者的事件？? （2）消费者应该享有哪些权利？? 教学过程及设计意图 2、案例分析（多媒体依次展示四个案例） 探究假冒伪劣产品的危害性 设计意图：通过探讨假冒伪劣产品的危害性，让学生自然得出结论：消费者应该享有的权利。 教学过程及设计意图 3、用具体的事例和图片让学生理解消费者享有的各项权利，具体分析各项权利，（重点是前四项权利）教师用图片和具体事例加以说明，并让学生举例说明，之后教师加以小结。 设计意图：通过对消费者权益的学习，对案例中侵权行为的分析，以达到突出重点突破难点的目的。 教学过程及设计意图 活动三：文明的上帝 展示图片《如此“上帝”》 通过学生分析顾客的不文明行为得出：争做文明的”上帝“。进一步思考我们要做个”什么样的上帝“，怎样做？ 设计意图：让学生从形象的事例上认识到不文明”上