儿童发展与教育心理学第五章---第二节.pptVIP

* * 第二节 人格差异与教育 人格是气质和性格的总称。 气质是指人的心理活动的比较稳定的动力特征，它表现在一个人心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性以及显露程度等反面。 性格是表现在人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征。性格特征是社会化的结果，在个性中占有核心地位。 一、气质差异与教育 （一）气质差异的表现 （二）气质差异的教育意义 典型的气质类型为： 胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。 对事敏感、体验深刻、孤僻畏缩 抑郁质 安静沉稳、反应迟缓、情感含蓄 粘液质 反应敏捷、活泼好动、情绪外露 多血质 容易兴奋、难以抑郁、不易约束 胆汁质 主要心理特征 气质类型 气质类型及其表现： 每个人都不是绝对属于某一类型， 而是兼有几种心理特征， 其中一种占主导地位。 （二）气质差异的教育意义 气质与教育工作的关系非常密切，教师掌握气质反面的知识，就可以更深入地了解学生的气质类型及其特点，能有效地提高教育效果。 怎么做： 1.了解学生气质类型，帮助学生发展积极品质 气质类型本身没有好坏之分，我不能笼统地认为某种气质类型好或坏。任何一种气质类型，既有积极方面，也有消极方面。 四种气质类型的积极面与消极面 多疑、孤僻、怯懦、自卑 敏感、细心、想象丰富、情感深刻 抑郁质 冷静、固执、迟缓 稳重、冷静、坚毅、实干 粘液质 轻浮、不踏实、不诚挚、无恒心 活泼、机敏、有同情心、善交际 多血质 粗心