地理教研的五个清楚.pptVIP

;我心目中好的研究的标尺;我心目中好的学者的标尺;研究的问题要清楚—我究竟要解决一个什么样的学科教学问题？;选题与科学问题;学科教学研究存在的突出问题;问题归因;专家的提醒;一个值得思考的问题;原因二： 未找到构建自身理论体系的逻辑起点，是导致该学科未形成较为成熟的概念与原理体系、学科特色不鲜明等问题的根本原因之所在。;方向性对策;识别特殊元素—要通过学理逻辑的度量;以下哪个题目更具学科特质？;以下哪个题目更具学科特质？;以下哪个题目更具学科特质？;以下哪个题目更具学科特质？;学科领域更具特色的“元素”示例;基本假设;重温一下培根的名言;扈永进讲老子课堂实录;师：大家知道什么叫空虚么？生：就是干什么都没劲，无聊。师：一个人处于无聊状态是不好的，这是常识。世界上有没有从来不感觉到无聊的人呢？生：应该没有，除了傻子。;师：看来，空虚是一个正常人的正常感觉呀。问题是，我们要怎样对待无聊和空虚。要叫我定义，空虚和无聊是说一个人正处于“意义缺失”状态——旧的东西没有意义了，而新的意义又没有找到，是吧？生：……师：车轮是一个“实体”，但毂的中央却必须是空的，为什么呢？生：不然，车轴往哪插呀？;师：这就是老子的重大发现――“空”的价值。他在这里举了几个例子，第一个有关车轴——如果车子没有毂中空的地方用以贯轴，就无法行驶。可见，所谓“空虚”并不是没有价值的。生：哦，我理解了，房子的“实体”是墙，但只有四堵墙中央“空着”的空间，才使房子成为房子。生：还有门窗。把墙的部分掏空，人才能进入房子呀。;师：太好了！大家发现了“空”的意义。老子讲，“有之以为利，无之以为用”，如同我们与金钱的关系——挣钱是一个“有”的过程，而挣钱的意义却在于“花钱”，使钱由“有”化为“无”的过程，这也是金钱的意义和价值所在，否则，我们和守财奴又有什么区别呢？??? 精神方面也是一样，空虚或许正是智慧的先导，是我们的精神向我们发出的信号，要求我们予以充实。如此有无相??，生生不息啊！ ;宝钗告诫黛玉;我的“研究”示例;从教方法的角度看，选用那幅图为佳？;;进一步的思考：教学对策是什么？;再进一步的思考：如何觉察？;对策之二：找准本学科的逻辑起点 以总结学科思想方法、学科逻辑对学科教学的指向性要求为逻辑起点，发现、解释和归纳学科教学独有的规律、原理，着力以体现学科逻辑与教育逻辑的融合。 ;科学思想方法;李大潜院士相关的论述;一线教师的相关论述;地理教学实例—思想方法渗透;;尺度大小关系到对细节与整体的把握;更直观的理解;做何种形式的研究？;发现什么的研究;【案例】阅读能力与社会性发展之间的关系;具体结论有：有较多伙伴的一年级学生到三年级可能表现出较强的阅读技能。而在一年级和三年级阅读技能较低的学生，到三年级和五年级后可能表现出攻击性行为。 论文认为，“儿童每一方面的发展都不可能独立于其他方面的发展。”在学前和小学低年级阶段对儿童的阅读或行为问题进行干预将使孩子在两方面的发展受益。;提出新观点（新理论）的研究 ;案例：土默热红学的主要观点 ;蕉园素材说，就是推断《红楼梦》“闺阁昭传”故事取材于蕉园诗社的真实生活，“金陵十二钗”的生活原型，乃是与洪昇青梅竹马的十二个亲表姐妹，书中描写的“海棠社”、“桃花社”风雅生活，正是蕉园“五子社”与“七子社”的文学再现；大观园姐妹“千红一哭、万艳同悲”的下场，也是蕉园姐妹悲剧人生的真实写照。 ;基于文本的分析研究 ;在地理文本与地理教学之间建立“链接”;比较研究;研究什么？;阅读：提出科学问题的几种情形;专家的建议;案例：读文献有助于发现研究问题 ;申报题目;研究问题形成的步骤;研究问题形成的步骤;形成研究的目标，包括主要和次要目标。 （例：主要目标：以地理学思想为逻辑起点总结地理教学原理。 具体目标 梳理与中学地理教学密切相关的地理学思想的“谱系”； 分析地理学思想的地理教学方法论意义； 依据地理学思想的地理教学方法论意义总结地理教学的原理、策略。;研究问题的表述 ;表述的基本形式;表述的基本结构;研究问题的指向;研究问题的疑项;研究问题的求解目标;研究问题的应答域;案例：;研究问题示例;总问题的分解;为什么要研究;研究背景如何写？;【案例】《中国可持续发展总纲》区域卷立项背景;立项背景二： 以自然科学与人文科学的交叉研究为特征，以系统科学和现代知识结构为研究手段，面对中国人口、资源、环境、发展的现实，在已有大量研究基础上，对于中国区域可持续发展进行阶段性总结，是一项基础性的研究任务。;立项背景三：“可持续发展”是中国的国家战略；是全世界各国关注的核心和焦点；编纂中国可持续发展总纲，对于国家发展决策、确定发展战略、编制发展规划、全面实现现代化目标具有重要意义。;研究意义如何写？;【案例】研究意义;研