近6年全国卷第41题解读.docxVIP

一、近6年全国卷第41题解读 1、近5年全国卷第41题回顾 年份 卷别 试题内容 试题设问 2011 课标卷 欧洲崛起的方式 评材料中关于西方崛起的观点 2012 课标卷 中国近代化的动力 评析冲击-反应模式 2013 课标1卷 东汉、唐朝地方行政区划的比较 （在两幅图中）提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明 课标2卷 太和殿与英国王宫、首相官邸建筑风格之比较 提取（图片）材料中信息，从建筑和政治关系的角度进行中英比较 2014 课标1卷 关于抗日战争内容的教材目录 对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由 课标2卷 关于世界近代相关内容的两幅教材目录 指出一中一条不同，并分析出现这种不同的原因 2015 课标1卷 科技与生产力之间关系的公式 运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨 课标2卷 1950--2008年我们部分节假日状况 指出其中（我国节假日的）一种变化趋势并说明形成的历史原因 2016 课标1卷（乙）福建 试题不断创新，年年“变脸”； 注重能力立意和素养立意，强调学科素养； 课标2卷（甲） 2、全国卷第41题的命题特点 （1）试题不断创新，年年“变脸”； （2）注重能力立意和素养立意，强调学科素养； （3）试题命制与学术成果、史学前沿动态联系密切； （4）均为开放性试题（答案不唯一，鼓励创造性思维和求异思维，答案多元化）； （5）评分采取 3、全国卷第41题的命题趋势 （1）论证方式越来越开放： 论证方式 试题 直接论证材料观点 2011年欧洲崛起，试题要求考生围绕材料中的观点进行论证。 提取材料信息选择观点进行论证 2012年“冲击反应模式”，即可赞同，也可反对；2013年比较提取信息并予以说明 自主形成观点进行论证 2014年对目录的修改和比较并说明；2015年公式探讨 （2）考查能力层次越来越深：全国卷41题命题立意基本以“论证和探讨问题”为主 能力要求 试题 一 运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题 2013年比较说明 二 使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点 2011、2012观点评析 三 独立地对历史问题和历史观点提出不同看法 2014目录修改题，2015年公式探讨题 （3）多元史观综合考查： 近代化史观、文明史观、全球史观 2011年欧洲崛起 近代化史观、全球史观 2012年冲击反应模式 唯物主义史观 2013年行政区划比较、建筑和政治的关系 革命史观、全球史观、近代化史观 2014年目录修改题 唯物主义史观、近代化史观、社会史观 2015年科技题、节假日变化题 （4）命题素养立意非常明显：答题思维上倡导多角度发现、分析和解决问题（包容意识）；答题的原则上强调论从史出、史论结合（证据意识）；语言表达上强调逻辑严密、文字通顺（逻辑意识）；答案内容要求通史和历史常识分析（时空概念）。 3、全国卷第41题真题体验 （1）（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·41）（12分）阅读材料，完成下列要求。材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式： 生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理） 这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。 ——摘编自齐世荣总主编《世界史》 运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。 （说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。） （2）【解析】本题是开放性试题，以生产力诸要素与科学技术的关系（科学技术对于生产力的提高有着决定性的作用，科学技术通过渗透到生产力诸要素中发挥其巨大的作用）的“公式”为切入点，要求学生根据所学，对这一“公式”进行探讨，全面考查学生阅读和获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证探讨问题的多种能力。按照历史唯物主义的基本原理，生产力是人类征服和改造自然的能力，由劳动者、劳动工具和劳动对象以及生产组织形式等要素构成。该公式主要表明了科学技术对于提高生产力的贡献，近代以来科技作为第一生产力，使生产力各要素的效益发生增殖（代数性倍增），这是对材料公式的理解；而本题的落脚点还要运用史实探讨，可以依据世界近现代史上的两次工业革命和第三次科技革命的相关史实，选取科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证。只要认可其中一个关系，并进行合理的论证即可。当然，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，要求史论结合、言之有理即可。 （3）【赞同观点】 观点一：我认为科学技术在生产力