特殊角的三角函数值（教学设计）.docVIP

课题：第28章 锐角三角函数第三课时 ——特殊角三角函数值 1、教材分析： 锐角三角函数在测量距离、高度、角度中有着十分重要的作用，一些特殊角的三角函数值是经常要用到的，本节课借助于学生熟悉的两种三角尺研究30°、45°、60°角的正弦、余弦和正切值，有助于学生进一步理解三角函数的定义。 2、学情分析： 学生已经学习了正弦、余弦和正切的定义及等腰直角三角形和30°所在的三角形三边之间的关系，所以学生自己可探索出特殊角的三角函数值。 3、教学目标: 知识与技能： （1）经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，进一步体会三角函数的意义。 （2）能够进行30°、45°、60°角的三角函数值的计算。 （3）能够根据30°、45°、60°的三角函数值说出相应锐角的大小 过程与方法： 经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，发展学生的推理能力和计算能力。 情感态度与价值观： 培养学生良好的数形综合应用的能力，体会锐角三角函数的应用价值． 4、教学重点与难点： 重点：运用30°、45°、60°角的三角函数值进行计算． 难点：特殊角三角函数值的应用. 关键：运用学生手中常用的三角尺（两块）和三个三角函数的定义帮助理解和记忆． 5、教具准备：三角板一副AＣ A Ｃ B 6、教学过程 一、自学提纲：（课前独立完成） （1）一个Rt△ABC中，∠C=90° sinA= cosA= tanA= 30° 45° 60° sinA cosA tanA （2）填表 【课内导学】 二、合作交流： 例3：求下列各式的值．（先学生独立完成，再教师讲解） （1）cos260°+sin260°．（温馨提示：） （2）-tan45°． 对应练习：(学生先独立完成，再小组合作探讨) 1、1- 2sin30°cos30° 2、3tan30°-tan45°+2sin60° 3、（cos230°+sin230°） 例4：（1）如图（1），在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=，BC=，求∠A的度数． （2）如图（2），已知圆锥的高AO等于圆锥的底面半径OB的倍，求a． （学生先思考，再教师讲解）（温馨提示：可根据角的正、余弦值和正切值求出角的度数） 对应练习：(学生先独立完成，再小组合作探讨) 2、在Rt△ABC中，∠C=90°，BC= ，AC= ，求∠A、∠B的度数． 三、预热中考：(学生先独立完成，再小组合作探讨) (sin30°)-1-()0+|-4|-tan60° 四、课堂小结： 1、要牢记下表： 30° 45° 60° sinA cosA tanA 2、已知角的度数可求出其正、余弦和正切值，也可根据角的正、余弦值和正切值求出角的度数. 五、课堂小测：（独立完成，再小组对答案） 一、选择题． 1．tan30°的值是（ ） A． B． C． D．1 2．若，那么锐角=（ ）． A．60° B．30° C．45° D．90° 3．在△ABC中，∠A、∠B都是锐角，且sinA= eq \f(1,2) ，cosB= eq \f( eq \r(3) ,2) ，则△ABC的形状是（ ） A．直角三角形 B．钝角三角形C．锐角三角形 D．不能确定 二、填空题． 4、∠的余角是30°，则=_______°，sin=_______ 5、已知Rt△ABC中，∠C=90°，cosB= eq \f( eq \r(3) ,2) ，则∠A=_______° 6、在△ABC中，∠A、∠B满足，则∠C=_______° 三、计算题 7、|3-|+°+cos230°-4sin60° 六、作业设置： 课本 第69页 习题28．1复习巩固第3题 7、教学反思： 三角尺是学生非常熟悉的学习用具，本节课在学生的积极配合下，比较顺利的完成了本节课的教学内容，大部分学生掌握了本节课的主要内容，基本达到预设的教学目标。