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高等职业院校教师发展中心核心职能探究 　　高校的发展归根结底是教师的发展。作为教师发展的新兴载体――教师发展中心正如雨后春笋般兴起。教师发展中心，一方面可以满足高校自身的发展要求，另一方面，可以长期有效地促进教师个人的发展。 　　为了真正实现教师发展中心的作用，其职能定位一定要明确恰当。本文认为教师发展中心的核心职能定位应该归为两方面：首先是服务职能，即一个服务于学术与教学的机构；其次是组织职能，即提高教师自身学术与教学能力的组织者。 　　服务职能 　　服务职能主要表现在培训服务、咨询服务、资源服务和反馈服务等四个方面。 　　一、培训服务 　　根据教师需求，提供学校文化、学术道德与师德、科研能力与方法、教学理念与技能等方面的交流和培训，帮助教师做好职业生涯规划，促进教师职业发展，提升教育教学能力。 　　（一）校内专项培训 　　根据教师职业生涯发展不同阶段的需求，展开针对性培训。邀请校外教育教学专家、校内教学名师、校内专业（学科）带头人、督学专家等为教师提供教学理念、教学基本技能和方法、学术研究方法和能力、职业道德等多方面的专项培训。校内专项培训可以通过新教师入岗模块式培训、在岗教师菜单式培训、教学管理岗位（教学、行政秘书）业务培训等方法进行。 　　1.新教师入岗模块式培训 　　新教师入岗模块式培训可以利用每年暑假针对新入职教师组织短期集中培训活动。通过模块式学习，使新教师了解职业教育、了解学校办学特色、重要规章和专业核心技术技能，熟悉校园文化、教学场所、教学资源及功能，掌握教学基本功。通过教案设计大赛、说课大赛、观摩课大赛等专业赛项评价培训效果，并颁发结业证书和获奖证书。 　　2.在岗教师菜单式培训 　　通过调查问卷的形式，归纳教师需求较多的问题，开展通识性培训项目，提供多层面的菜单式培训，供全校教师选择。如专业建设、课程建设、实训基地建设、赛项建设、专业技能包开发等专题业务培训。每学年的春季学期进行培训问卷调查、培训报名与项目选择，秋季学期实施培训。 　　3.教学管理岗位（教学、行政秘书）业务培训 　　针对该类岗位的共同特点，可以通过报告、专题讲座、分组讨论和实际操作的方式进行，培训内容可以包括角色与心态转变、工作责任心培养、现代化办公手段的应用等。 　　同时，针对实际情况组织教学、行政秘书有序开展业务知识培训，包括常规工作的工作职责、工作内容、工作流程、工作注意事项等内容。 　　（二）校际交流培训 　　教师要获得长足发展与全面发展必须开拓眼界，跳出既有的思维定势，集各家之所长，广泛开展学校之间以甚至国际之间学习交流。此时教师发展中心应充分发挥其培训服务的职能，为校际培训交流搭建平台。 　　二、咨询服务 　　咨询服务主要是指以教师发展中心为平台，以提供业务咨询、职业生涯咨询和心理咨询等方式，及时解决教师心中的困惑，为教师服务。 　　（一）业务咨询 　　建立“教师业务咨询室”，为广大教师提供教学、科研咨询服务，满足教师个性化需求，及时解决广大教师在教学、科研中的困惑，提升教学水平和科研能力。主要工作形式包括： 　　1.热线电话和在线咨询 　　中心可以选取固定时间，由教学科研相关职能部门选派专门人员，集中解答教育教学、科学研究、职业发展等方面的咨询问题。教师可根据人员的业务所辖范围，进行咨询。 　　2.一对一辅导 　　电话或在线咨询不能解决的问题，可以通过电话或线上预约的方式，由中心统一安排教学名师或其他专家，提供一对一的辅导帮助。需要进行多次辅导帮助的，中心将提供追踪服务。 　　（二）职业生涯咨询 　　1.组织专门团队编写《教师职业生涯指导用书》 　　编写《教师职业生涯指导用书》的目的在于全体教师阅读此书后，能够熟知自己的职业发展通道，了解职业发展方向或者职业转型方向，帮助教师结合自身优势与兴趣，合理规划自己的职业生涯。 　　2.组织开展专题讲座或开设职业生涯规划课程 　　针对不同职业阶段教师的需求、特点分期开设不同讲座，如：新入职教师专场――职业教师之路、青年教师职业生涯规划等。 　　3.组织开展职业生涯咨询服务 　　依据问卷调查结果组织相关职能部门开展不同内容的职业生涯规划的设计、实施、调整等咨询服务，促进教师追求卓越，帮助教师实现自己的职业生涯规划。 　　（三）心理咨询 　　中心可以特邀有经验和资质的心理专家每周固定为教师进行心理健康咨询、指导。 　　1.在线咨询服务 　　本着“以人为本，保护隐私”的原则，心理服务室为教师提供包括电子邮件、QQ等形式的匿名在线咨询服务，帮助教师解决心理问题的困扰。 　　2.心理辅导服务 　　通过在线咨询不能有效缓解心理问题的教师，向中心预约进行心理辅导、恳谈服务。 　　3.心理健康讲座 　　中心每年可邀请心理