《3-6岁儿童学习与发展指南》全文.pdf

3-6 岁儿童学习与 发展指南 1 3-6 岁儿童学习与发展指南 目 录 说 明1 一、健康 3 ( 一 ) 身心状况 3 ( 二 ) 动作发展 7 ( 三 ) 生活习惯与生活能力 9 二、语言 14 ( 一 ) 倾听与表达 14 ( 二 ) 阅读与书写准备 18 三、社会 22 ( 一 ) 人际交往 22 ( 二 ) 社会适应 27 四、科学 32 ( 一 ) 科学探究 32 ( 二 ) 数学认知 37 五、艺术 43 ( 一 ) 感受与欣赏 43 ( 二 ) 表现与创造 45 2 说 明 一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010 — 2020年 ) 》和 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 ( 国发 〔2010〕 41号) ，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全 面和谐发展， 制定 《3-6 岁儿童学习与发展指南》 ( 以下简称 《指南》) 。 二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目 标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出 3-6 岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园 教师和家长了解 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼 儿发展的合理期望， 实施科学的保育和教育， 让幼儿度过快乐而有意 义的童年。 三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿 的学习与发展。 每个领域按照幼儿学习与发展最基本、 最重要的内容 划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组 成。 目标部分分别对 3～4岁、 4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应 该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望， 指明了幼儿学习与发展的具体方向； 教育建议部分列举了一些能够有 效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 3 四、实施《指南》应把握以下几个方面： 1. 关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注 重领域之间、 目标之间的相互渗透和整合， 促进幼儿身心全面协调发 展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2. 尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过 程，同时也表现出一定的阶段性特征。 每个幼儿在沿着相似进程发展 的过程中， 各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。 要充 分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异， 支持和引导他们从原有水 平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发 展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 3. 理解幼儿的学习方式和特点。 幼儿的学习是以直接经验为基础， 在游戏和日常生活中进行的。 要珍视游戏和生活的独特价值， 创设丰 富的教育环境， 合理安排一日生活， 最大限度地支持和满足幼儿通过 直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长” 式的超前教育和强化训练。 4. 重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和 良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。 要充分尊重和保 护幼儿的好奇心和学习兴趣， 帮助幼儿逐步养成积极主动、 认真专注、 不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视