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PAGE PAGE 1 教育学模块 1．教育学及其发展 教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，揭示教育规律的科学。 2．教育及其发展 教育广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。（包括社会教育、家庭教育、学校教育） 狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，它是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。（教学研究的教育主要是学校教育） Ps：最早将“教”“育”连用的是孟子，在《孟子。尽心上》中“得天下英才而教育之，三乐也” 教育学发展中的教育专著： （1）中国先秦时的《学记》，是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著； （2）教育学史上，一般认为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著； （3）从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度看，通常以德国教育学家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》为标志。赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表； （4） 柏拉图《理想国》“寓学习于游戏” （5） 苏格拉底“助产术”以其雄辩和青年智者的问答法著名。 （6） 杜威作为现代教育的代言人，其教育思想与赫尔巴特针锋相对，提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”。杜威的教育理论是现代教育理论的代表。 4.马克思主义教育学的建立 我国教育家杨贤江化名李吾浩写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。 当代教育理论的发展 布鲁纳、赞科夫。瓦。根舍因 提出的教学理论，被视为现代教学理论的三大流派。 法国承认教育家保罗。朗格朗1970年出版了《终身教育引论》提出了终身教育的思想。 5.教育的起源 （1）神话起源说 （2）生物起源论（代表：利托尔诺、沛西。能） 教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说 （3）心理起源论（代表：孟禄） （4）劳动起源说（代表：苏联的米丁斯基、凯洛夫） 直接理论一句和方法论基础是恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中用》 6.教育的发展阶段 按照历史发展的顺序，把教育发展的历史形态划分为原始形态的教育、古代教育、近代教育和现代教育。P77-81 现代教育的发展趋势 ：教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育的现代化 学校教育产生于奴隶社会。 7．教育的基本要素及其关系 教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。 这三个要素即相互独立，又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁。 8．教育与社会的发展 （1）教育与社会的政治经济制度 一、政治经济制度对教育的制约 1.政治经济制度决定教育的领导权。 2.政治经济制度决定着受教育的权利。 3.政治经济制度决定着教育目的。 4.教育相对独立于政治经济制度 二、教育对政治经济制度的影响 1.教育为政治经济制度培养所需要的人才。 2.教育是一种影响政治经济的舆论力量。 3.教育可以促进民主，但对政治经济制度不起决定作用。 总之，政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济制度有不可忽视的影响，这种影响会随着现代化进程的加快，作为促进社会进步的力量，变得越来越重要。 链接：“建国军民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了教育与政治的关系。 （2）教育与社会生产力 一、生产力对教育的决定作用 1.生产力水平决定着教育的规模和速度。 2.生产力水平制约着教育结构的变化。 3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段。 4.教育相对独立于生产力的发展水平。 二、教育对生产力发展的促进作用 1.教育促进生产力发展的实现途径 （1）教育再生产劳动力 （2）教育再生产科学知识 2.人力资本理论 （1）提出者：美国经济学家舒尔茨 （2）创建时间：1960年 （3）核心概念：人力资本 （4）教育水平对国民经济增长的贡献率33% （3）教育与科技文化 一、科学技术对教育的影响： 1.科学技术能改变受教育者观念。 2. 科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量。 3. 科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。 二、教育对科学技术发展的作用 1. 教育能完成科学知识的再生产。 2. 教育推进科学体制化。 3. 教育本身具有科学研究的功能。 4. 教育具有推进科学技术研究的功能。 （3）教育与文化的关系 一、